四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30．材料：
有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。
全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。
问题：
分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。(18分)
(1)德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。在此案例中，教师使用的德育方法主要为榜样示范法和品德评价法。
榜样示范法是教师用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中，教师通过让班级学生看到同学捡起丢在地上的纸屑这一行为，使捡纸屑的同学成为同学们注意和学习的爱护环境卫生、养成良好卫生习惯的榜样，从而实现对全班同学培养良好卫生习惯的教育。
品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。主要包括奖励、惩罚、评比和操行评定。材料中的教师抓住机会及时在全班同学面前对捡起纸屑的同学给予了表扬，不但是对捡纸屑同学行为的肯定和赞扬，而且对全班同学都起到了教育的作用。
(2)①运用榜样示范法应注意以下几点：第一，选好学习的榜样。第二，激起学生对榜样的敬慕之情。第三，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
②运用品德评价法应注意以下几点：第一，要有明确的目的和正确的态度；第二，要公正合理，实事求是，坚持标准；第三，发扬民主，让学生积极参与评价活动；第四，把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩。
31．材料：
中学生甲：本来是性格开朗的一个女孩，前段时间因为父母闹离婚突然变得精神恍惚，上课不能集中精力，心情十分忧郁，不跟其他同学说话，课堂上老师提问时反应迟钝。
中学生乙：家长会结束以后，没有和爸爸妈妈一起回家，而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操场的角落里，然后对着那块孤独的大石头坐着，诉说自已的烦恼。
中学生丙：觉得上课有些无聊便趴在课桌上睡觉，下课时同学经过他身边不小心撞到他的手肘，突然的力道让他很不舒服：“谁呀!你干什么!没长眼睛呀!”并站起身来就要打对方。
问题：
(1)结合上述材料说说中学生常见的情绪问题及影响。(12分)
(2)作为老师，你会对他们提出什么建议?(6分)
①忧郁：情绪低落、心情悲观、郁郁寡欢、闷闷不乐、思维迟缓、反应迟钝，这都是忧郁的表现。材料中中学生甲因为父母闹离婚突然变得精神恍惚，不跟其他同学说话，是忧郁的表现。忧郁是一种消极情绪，长期的忧郁会使人的身心受到严重损害，使人无法有效地学习、工作、生活。
②孤独：孤独感是青春期中一种常见的情绪感受，是自然正常的，它标志着中学生的独立意识、自我意识的发展。材料中中学生乙对着那块孤独的大石头坐着，诉说自己的烦恼，表现出孤独。但是长期孤独会使人变得消沉、脆弱、萎靡不振、痛苦，进而严重影响身心健康，影响正常的学习、生活和人际关系。
③愤怒：中学生由于思维片面、偏激，控制冲动能力较差，容易产生愤怒情绪。材料中的丙同学面对不小心撞到他的同学大吼大叫。就是表现出了愤怒。愤怒会使人的神经系统出现紊乱，容易诱发高血压、脑溢血、神经衰弱等症状。暴怒还会使人丧失理智。甚至导致违法犯罪行为。
(2)建议如下：
①敏锐觉察情绪。
②平和接纳情绪状态。
③正确调整情绪。
④有效表达情绪。
⑤保持和创造快乐的情绪。
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