【例题2-1-3·单选题】(2007年)将领导行为划分为指导式、支持型、参与式和成就取向式的领导理论是()。
A.特质理论
B.权变理论
C.路径一目标理论
D.领导一成员交换理论
[答案]C
【例题2-1-4·单选题】(2008年)根据目标—路径理论，如果下属的工作是结构化的，可以带来高绩效和高满意度的领导是()。
A.指导式领导
B.支持型领导
C.参与式领导
D.成就导向式领导
[答案]B
【例题2-1-5·案例分析题】老赵是一位技术经验丰富的工程师，在技术科，每一位科员都认为老赵的工作相当出色。不久前，原来的科长调到另一个厂去当技术副厂长了，老赵被任命为技术科科长。老赵上任后，下定决心要把技术科搞好。在头一个月内，全科室的人都领教了老赵的“新官上任三把火”。小张由于汽车出毛病，迟到了三分钟，老赵当众狠狠地批评了他一顿，并说“技术科不需要没有时间概念的人。”老李由于忙着接待外宾，一项技术改革提案晚交了一天，老赵又大发雷霆。老赵需要一份技术资料，小林加班三个晚上替他赶了出来，老赵连一句表扬话也没有。一年过去了，厂领导发现技术科似乎出问题了，科室里缺乏团结和谐的气氛，缺勤的人很多，不少人要求调动工作，许多技术工作都应付不过来了。
按照豪斯的路径一目标理论，老赵的领导行为属于()。
A.指导式领导
B.支持式领导
C.参与式领导
D.成就取向式领导
[答案]A
五、权变理论
表2-6权变理论
| 提出者 | 费德勒 |
| 观点 | 认为团体绩效的高低取决于领导者与情景因素间是否搭配 |
| 领导方式 | （1）工作取向：领导者主要关心工作 （2）人际取向：领导者乐于和同事形成良好的人际关系 |
| 情景维度 | （1）领导与下属的关系：下属对领导者的信任、信赖和尊重的程度 （2）工作结构：工作程序化、规范化的程度 （3）职权：领导者在甄选、训练、调薪、解聘等人事方面有多大的影响力和权力 |
表2-3不同领导风格不同情景下的效能
| 情景类型 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 七 | 八 | |
| 情景维度 | 上下级关系 | 好 | 好 | 好 | 好 | 坏 | 坏 | 坏 | 坏 |
| 工作结构 | 高 | 高 | 低 | 低 | 高 | 高 | 低 | 低 | |
| 职权 | 大 | 小 | 大 | 小 | 大 | 小 | 大 | 小 | |
| 领导效能 | 关系取向 | 低 | 高 | 一般 | 低 | ||||
| 工作取向 | 高 | 低 | 一般 | 高 | |||||
【例题2-1-6·多选题】(2006年)在费德勒的权变模型中，属于情景性因素的是()。
A.领导与下属的关系
B.工作结构
C.职权
D.员工导向
E.生产导向
[答案]ABC
六、领导—成员交换理论(LMX理论)
表2-7领导—成员交换理论
| 提出者 | 乔治·格雷恩及其同事 |
| 观点 | （1）领导者把下属分为“圈里人”和“圈外人”。 （2）属于“圈里人”的下属与领导者打交道时，比“圈外人”有更少的困难，能够感觉到领导者对他们更负责。 （3）领导者倾向于对“圈里人”比“圈外人”投入更多的时间、感情以及更少的正式领导权威。 （4）“圈子人”比“圈外人”承担更高的工作责任感，对于其所在部门贡献更多，绩效评估更高。 （5）交换过程是一个互惠过程，领导者和下属可以相互影响对方的自我形象。 （6）领导者和下属两者都作为个体，通过团体进行反馈。 |
【例题2-1-7·单选题】(2007年)关于领导—成员交换理论的陈述，正确的是()。
A.领导对团体成员同样对待
B.领导往往对"圈外人"投入更多的时间和更少的正式领导权威
C.领导者和下属两者都作为个体，通过团体进行反馈
D.领导者的自我图式是稳定不变的，不受下属行为反应的影响
[答案]C
