心理学
五、 选择题
19.D  解析：1897年，德国著名心理学家冯特（W.Wundt，1832-1920）在德国莱比锡大学创建了个心理学实验室，是走上独立发展道路的标志。
20.B  解析：知觉的特性（一）知觉选择性（二）知觉理解性（三）知觉整体性（四）知觉恒常性（指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍保持相对不变的特性）。
21.C  解析：注意分配概念：把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务的注意特征。人可以“一心二用”，即同时完成两种活动。
条件：1 . 所从事活动的熟练程度；2 . 同时进行集中活动的性质相关。
22.D  解析：
记忆的基本过程
识记：记忆过程的个基本环节，是指个体获得知识和经验的过程。
保持：指已获得的经验在人脑中的巩固过程。
回忆或再认：在不同的条件下恢复过去经验的过程。记忆过程的第三个基本环节。
23.B  解析：思维的特征1.概括性2.间接性（思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。）
24.B  解析：心境：一种微弱的，持续时间较长的，具有弥散性的情绪状态。
激情：一种爆发式的，猛烈而时间短暂的情绪状态。
应激：在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
25.A  解析：意志品质的特征
（一）自觉性是意志水平高低的首要标准。
（二）果断性反映了一个人在行动中的决策速度和深度。
（三）自制性一个人自己控制和协调自己的思想感情和举止行为的能力。
（四）坚韧性：坚持性与坚定性；顽强性。
26.D  解析：
按需要的种类：生理性动机与社会性动机
动机持续作用：近景性送机与远景性动机
按动机在活动中作用：主导动机和从属动机
根据动机的来源：内部动机和外部动机
按社会意义：高尚的动机的核心（利他主义）、低级的动机的核心（利己的，自我为中心）
27.A  解析：动作技能指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。如体操、打球、游泳、演奏乐器、滑冰等。
特点
（1）动作对象的物质性
（2）是动作进行的外显性
（3）动作结构的展开性
28.A  解析：能力发展水平的差异主要指智力差异。智力的个别差异在一般人口中呈常态曲线分布，两头小、中间大。
29.C  解析：顺从概念指个体在行为上听从他人的支配，接收他人的指挥的心理现象。服从的概念：个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而作出的被迫行为。从众的概念：个体群体的压力下，个人放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为。
30.C  解析：荣格的人格理论
当一个人的兴趣和关注点指向外部客体时，就是外向人格；
当一个人的兴趣和关注点指向主体时，就是内向人格。

六、 辨析题：
31．答案要点：
错误。（2分）
注意分配是人把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务的注意特征。这是一种效率方面的特征。实践和实验表明，人可以“一心二用”，即同时完成两种活动。（4分）
32.答案要点：
错误。（2分）
情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。（4分）

七、简答题
33.答案要点：
1.瞬时记忆（感觉记忆）：在一个极端的时间内保存下来，它是记忆系统的开始阶段。（3分）
2.短时记忆：感觉记忆和常识的中间阶段，一般包括两个成分：直接记忆和工作记忆。（3分）
3.长时记忆，：信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来，这是一种性储存。（2分）
 34.答案要点：
1．生理需要（1分）
2．安全需要（1分）
3．归属与爱的需要（2分）
4．尊重的需要（2分）
5．自我实现的需要（2分）
35.答案要点：
（一）能力发展水平的差异（2分）
能力发展水平的差异主要指智力差异。智力的个别差异在一般人口中呈常态曲线分布，两头小、中间大。
（二）能力的类型差异（3分）
知觉、表象、记忆、想象和思维。
（三）能力表现早晚的差异（3分）
能力早熟、能力晚熟、一般发展。

八、论述题
36.答案要点：
人格是在遗传和环境交互作用下逐渐发展形成的，结合多年的教学经验，我认为影响人格的因素由以下几个方面构成：
一、生物遗传因素（3分）。双生子的研究被许多心理学家认为是研究人格遗传因素的方法。
二、家庭因素（3分）。家庭是社会的细胞。家庭教养方式分为三类：权威型的教养方式、放纵型的教育方式、民主型的教育方式。
三、学校教育因素（3分）。在学龄儿童人格形成与发展中具有重要作用，学校不仅是传授文化科学知识的场所，而且是发展智力，进行政治和思想品德教育的地方，是促进儿童形成和发展人格特征重要的部门。
四、社会文化因素（3分）。略
五、个人主观因素（3分）。略
（四）鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造能力的学生（3分）
通过上述发现，人格的影响不是单方面可以做到的，而是在生物遗传、家庭因素、学校教育等一系因素影响下形成的。
【评分说明】考生结合案例可酌情给分。

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