【参考答案与解析】
一、单项选择题
1．【答案】B
【解析】题中，社会工作者小王希望通过“体验小组”的活动，能让孩子们了解、认识和探索自己。成长小组的工作宗旨就是帮助组员了解、认识和探索自己，从而更大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源，充分发挥自己的潜能。所以，B项正确。
【命题点拨】本题主要考查小组工作类型部分的内容。考生要按照各小组不同的目标，分别记忆几种小组类型。
2．【答案】D
【解析】发展模式又称为过程模式或发展性小组模式，是较晚发展起来的一种小组工作模式，主要解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和发展服务对象的社会功能。
【命题点拨】本题主要考查小组工作模式的发展。考生对于最早发展和较晚发展的小组工作模式要善于总结。
3．【答案】C
【解析】A项属于社会目标模式的服务对象。因为社会工作者致力于发展此组成员的社会参与能力。B项属于互动模式的服务对象，因为社会工作者侧重平等性的互动，并且通过互动增强他们社会交往的能力。C项属于治疗模式的服务对象，因为社区矫正对象是行为失范的人群，并且社会工作者想要帮助他们在社会适应方面得到发展，这符合治疗模式的理论基础。D项属于发展模式的服务对象，因为社会工作者想让他们在活动中意识到他们自己的潜能。这符合发展模式的假设前提。
【命题点拨】本题主要考查小组工作的工作模式。考生要注意四种模式的应用对象及实施原则。
4.【答案】A
【解析】社会工作者通过个别会见或资料考察形式，对可能的小组组员进行必要的遴选和评估。
【命题点拨】本题主要考查小组工作准备阶段组员遴选和评估的形式。
5.【答案】D
【解析】发展模式强调以人的发展为核心，关注人的社会功能的提升。所以发展模式关注的焦点是小组组员的社会功能，而不是小组成员的生理和病理因素。B项自我功能是混淆选项。
【命题点拨】本题主要考查发展模式的理论基础。考生应对此知识点注意总结。
6.【答案】C
【解析】围绕小组工作的目标有具体目标，主要包括沟通目标、过程目标、实质目标(或问题目标)、需求目标。沟通目标是促进小组组员之间相互理解、接纳从而安现互动和分享的重要环节。过程目标是小组工作不同阶段的目标要求。实质目标或问题目标，是小组工作能够解决的问题。需求目标是遵循个别化原则、针对每一个小组组员的具体需求而设计的任务。本题中，社会工作所制定的目标主要针对学生的问题，所以属于问题目标。
【命题点拨】本题主要考查小组工作目标。考生对于小组工作目标的具体目标包括的四个部分应该熟练掌握。
7．【答案】A
【解析】不同规模的小组具有不同的功能，5人的小组比较适合讨论问题，B人的小组最容易完成任务，而活动性、辅导性或教育性的小组规模可以稍大些。
【命题点拨】本题主要是对小组规模的考查。考生要结合小组规模的人数进行记忆。
8.【答案】B
【解析】小组工作在发展过程中，需要成员能够表露内在的真实自我。这时，有些组员就会产生防卫和抗拒的心理及行为。本题中，这位组员可能就是用这种缺席的方式来保护自己。
【命题点拨】’本题主要是对小组组员在中期转折阶段的常见特征进行考查。
9.【答案】C
【解析】在不同阶段的小组工作中，社会工作者会扮演不同的角色。在转换阶段，社会工作者扮演的角色主要是小组的协助者和引导者，所以本题选C。
【命题点拨】本题主要是对社会工作者在小组工作不同阶段扮演角色的考查。考生要认真梳理各阶段社会工作者的角色，可以通过制作图表来辅助记忆。
10.【答案】C
【解析】小组工作的开始阶段完成之后，就进入小组工作的中期转折阶段。这个阶段是组员关系走向紧密化的时期，并且小组内部权利竞争开始。所以，题中，督导提醒小张注意的时期就是中期转折阶段。
【命题点拨】本题主要是考查小组工作中期转折阶段。
二、多项选择题
1.【答案】ABC
【解析】教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识的不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。所以教育小组在工作过程中，首先要帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要；其次，促使组员能够确立新观念、新视角，改变看问题的角度；最后开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征，以达到改变自我的目的。题中，DE两项是成长小组的主要宗旨。
【命题点拨】本题主要考查教育小组相关知识。考生应注意比较四种小组工作类型。
2．【答案】BCDE
【解析】小组工作的特点决定了小组特有的功能，而其特有的功能也进一步反映了其不同于其他方法的特点。小组工作从功能上讲，主要有塑造人们平等意识和共同体归属感、提供人们自我改变及“被肯定”的社会场境、创造相互帮助、共同成长的学习机会、打造增能的社会支持网络。题中，A项是社区的功能。
【命题点拨】本题主要考查小组工作的功能。考生只有理解和掌握了小组工作的功能，才能更好地认识小组工作。
3.【答案】AC
【解析】根据小组互动模式，A项和C项正确。B项说法不准确，互动模式下的小组工作的焦点应为互动关系及其效果。D项中，该模式强调小组组员的和谐发展是错误的，应为强调小组组员间的平等及个体独立性。E项中，该模式理论基础应主要来源于发展心理学、社会关系和社会结构理论、小组动力学理论。精神医学理论是治疗模式的主要理论来源。
【命题点拨】本题主要考查互动模式。考生应注意掌握互动模式的理论基础，并深入理解互动模式的实施原则。
4.【答案】BE
【解析】解答此题，首先根据题意判断小组属于什么模式。鼓励成员积极表达自己并且找出小组共同的目标，形成积极的互助关系，促进组员和小组的共同成长，这些属于发展模式下小组工作的特点。所以，题中的互助小组应是发展模式。社会工作者在运用发展模式工作时，要注意两大原则，即积极参与原则和使能者原则。A、C项是治疗模式的实施原则，D项是互动模式的实施原则。
【命题点拨】本题主要考查发展模式的实施原则。考生要结合其他模式对比记忆。
5．【答案】ACDE
【解析】社会工作者可以通过以下途径招募那些可能成为特定类型工作小组的成员：一是主动向本机构寻求帮助的某些人员；二是已由本机构服务的某些对象；三是其他机构转介来的特定服务对象；四是通过互联网、社区宣传栏等载体得知信息而主动报名的某些人员；五是社区居民向本机构介绍的某个人员。在招募组员之后，还要进行遴选和评估，最后确定组员。所以可能成为体验小组组员的人员，选项中的ACDE项都有可能。B项因为是重度自闭症患者，所以不能成为该小组成员。
【命题点拨】本题主要考查小组成员的招募。考生应从五个途径掌握社会工作者招募组员的渠道。
6.【答案】BCD
【解析】一份专业的小组工作计划是开展小组工作的必要条件。在制订计划时，需要考虑很多因素。根据小组工作计划书内容框架，招募计划要包括按机构的规则制定小组建立的程序；组员的来源；宣传、招募方法；允许的招募时间；招收方法。在选项中，AE两项是计划书中“初步确定的程序计划和日程”这一环节的基本内容。
【命题点拨】本题主要考查制订小组工作计划。考生要熟练掌握“小组工作计划书内容框架”这张表格。
7．【答案】ABCD
【解析】小组工作时间是小组工作准备阶段需要考虑的重要问题。小组工作的时间包括工作的持续时间、小组聚会的频率、每次活动时间的长短、小组开始和结束的时间。E项是混淆项。
【命题点拨】本题主要是对小组工作时间的考查。考生可以从持续、频率、长短、开始与结束四个方面记忆此知识点。
8.【答案】ABDE
【解析】小组工作从第一次聚会开始，就进入了开始阶段。这一阶段的特点是：小组组员之间关系建构阶段、小组组员与社会工作者关系建构阶段、小组组员对小组产生认同的阶段、小组规范化阶段。
【命题点拨】本题主要是对小组工作开始阶段的特点的考查。考生可从以上几个方面把握此知识点。
9．【答案】ABC
【解析】小组规范是小组初期社会工作者和组员一起建立的适合管理和协调组员行为的准则。小组规范有三类：秩序化规范、文化规范、角色规范。
【命题点拨】本题主要是对小组规范的考查。考生可从秩序、角色、文化三方面记忆此知识点。
10.【答案】BCDE
【解析】小组组员的相互认识、订立小组契约和规范都是增加小组安全感和信任感的重要手段。所以，工作者要致力于塑造信任的小组气氛：一是主动与组员沟通；二是创造机会让组员表达自己的想法；三是寻找并强调组员之间的相似性；四是澄清组员之间的可能误解；五是培养组员积极倾听他人意见的良好习惯。A项认为要与督导沟通，学习方法，说法错误。
【命题点拨】本题主要是对塑造信任的小组气氛知识点的考查。考生要熟记五种方法，并能识别其内容。
