21．社会工作者对服务对象说：“我非常理解你现在的感受。如果我遇到了像这样的事情，我一定比你还要伤心。”在这里，社会工作者运用了( )技巧。
A．感同身受
B．制造气氛
C．积极主动
D．自我披露
22．某中学在暑假举办了青少年野外拓展训练营活动，根据小组工作的类型划分，它属于( )。
A．教育小组
B．成长小组
C．支持小组
D．治疗小组
23．下列选项中，对于互动模式的实施原则的叙述不正确的是( )。
A．注重小组、个人、环境之间的开放与互动
B．注重平等性的互动
C．注重小组领袖的培养
D．注重“面对面”的互动
24．社会工作者小张要开展一个支持性的小组工作，在准备阶段，他制定了在小组工作不同阶段的具体任务的目标，该目标属于( )。
A．沟通目标
B．需求目标
C．过程目标
D．实质目标
25．在小组工作的中期转折阶段，社会工作者的工作重点为( )。
A．增强小组成员之间的信任
B．保持组员对整体目标的意识
C．帮助组员解决共同问题
D．处理小组冲突
26．科尔伯格提出的理论是( )。
A．人格发展阶段论
B．心理社会发展论
C．道德发展阶段论
D．认知发展阶段论
27．青少年的情绪发展比较丰富和强烈，出现( )发展特征。
A．失控
B．强烈
C．单向
D．两极
28．弗洛伊德精神分析理论认为，个人的问题都源于( )，这些冲突与个人的早期经验有关，并且潜藏于潜意识中。
A．内在的精神冲突
B．冲突潜在的精神
C．外在的精神冲突
D．环境之间的冲突
29．付女士是一位观念很传统的妇女，在家里一切都是为了孩子和丈夫。然而丈夫却经常打骂她。她在与社会工作者交谈中虽然抱怨丈夫打她，但是，她还是认为自己做得不够好，没本事赚钱养家。根据认知行为理论，付女士的自我认知主要是由于( )造成的。
A．选择性认知
B．自我防卫
C．自动化思考
D．自我了解
30．老尹是社区里的独居老人，子女因工作原因居住在城市的另一个区。老尹由于性格原因，不愿意参与社区老年活动，但是，在交谈中，社会工作者发现老尹感到孤独，内心还是希望能与他人交往的。如果运用生态系统理论来帮助老尹，社会工作者应该( )。
A．与老尹的子女联系，告知老尹的状况
B．借助回忆鼓励老尹参与社区老年活动
C．帮助老尹聘请保姆
D．由老尹自主决定是否参与社区活动
31．社会工作者要正确把握和理解组员发言中所表达的信息，并随时用自己温和的话语和快乐的表情来表达对发言的组员的支持和鼓励，这是小组工作沟通与互动技巧中的( )。
A．积极给予回应
B．促进互动交流
C．适当帮助梳理
D．表达鼓励支持
32．社区照顾中社区工作者的角色任务是( )。
A．结合有关人士和有关组织，深入调查，调动社区资源，有步骤、有计划地为有实际困难的社区居民提供物质和精神帮助
B．让所有社区居民都获得相应的社区照顾，促进社区互助意识的形成
C．增强社区成员的社区参与意识，唤起其社区融人意识
D．引导社区内所有个人、团体参与社区发展，促进社区互助意识的形成
33．间接干预法是社会工作者通过干预小组过程来间接影响和改变小组组员的工作技巧。在小组工作中，社会工作者在通过巧妙地运用间接干预法往往能收到直接干预法所无法达到的效果。下列选项中( )是间接干预法。
A．通过自身的权威，影响组员行为的改变
B．采用限制、告诫等方式，控制组员的不良行为
C．通过赞扬、鼓励等方法，促成组员的正向行为改变
D．运用角色扮演的方法，协助组员发展正向行为，改变不良行为
34．农村社会工作者小李在对留守儿童开展工作时发现，这些儿童健康状况差，经常表现出胆怯、惊恐。为此社会工作者小李决定用小组工作方法为他们提供辅导，协助其恢复和发展社会功能，该小组适当采取的工作模式是( )。
A．互动模式
B．治疗模式
C．发展模式
D．社会目标模式
35．学校社会工作者小虎发现有一群初中男生经常聚集在操场，欺负一些体格较差的同学。小虎计划解决这一问题，他运用不同的小组工作技巧帮助他们改变不当行为。这时小虎所扮演的角色是( )。
A．使能者
B．协调者
C．矫治者
D．教育者
36．社会工作者小姚为了解社区老年人的需求状况，按户籍登记册随机抽取了200名老年人进行问卷调查。为了保证问卷的填答质量，最宜采用的做法是( )。
A．联络居委会人员发放问卷，在被抽中的老人填完后，居委会人员上门收取，再统一交给小姚
B．通过邮局，将问卷放人填好地址、贴上邮票的信封寄给被抽中的老年人，请他们填完问卷后寄回
C．在一个场地将被抽中的老年人集中起来，由小姚当场说明如何填写，并现场回收这些老人所完成的问卷
D．招募10位大学生志愿者，对他们培训后让他们上门拜访被抽中的老年人，记录老年人的回答，并将完成后的问卷交给小姚
37．在社区工作中，( )是核心和长远的任务。
A．节约社区资源
B．人的发展
C．开展社区互助
D．解决社区困难
38．社区工作与个案小组工作中的实施原则为( )。
A．注重以人为中心的发展目标
B．尊重社区自决
C．坚持社区行动过程的理性原则
D．强调社区参与
39．阿玲的丈夫4年前死于癌症。经过3年的努力，她的生活才恢复正常。几个月前她向当地的癌症协会提议，自己要开办一个为癌症患者的配偶及因癌症死亡者的配偶提供帮助的小组，帮助组员更好地理解、决策和处理他们所面临的问题。本案例中，阿玲要开办的小组属于( )。
A．教育小组
B．成长小组
C．支持小组
D．任务小组
40．社会策划模式属于机构层面的工作，它以( )为重点。
A．培训
B．效率
C．服务质量
D．引导
21．A本题考查的是个案工作中社会工作者与服务对象建立关系的技巧。个案工作中社会工作者与服务对象建立关系的技巧其中之一即是感同身受，是指社会工作者在与服务对象接触过程中尽可能多地了解服务对象所面对的处境，把自己置于服务对象的位置上体会服务对象面对的压力和挑战。
22．B本题考查的是成长小组。成长小组大多运用于各类学生及边缘群体的辅导工作，近年来针对不同人群的需要而开展的“体验小组”，如青少年的野外拓展训练营就是典型的成长小组。
23．C本题考查的是小组工作的互动模式的实施原则。小组工作的互动模式的实施原则，主要包括：开放性的互动，平等性的互动，“面对面”的互动。
C项属于社会目标模式的实施原则。
24．C本题考查的是小组工作的具体工作目标。小组工作的具体工作目标主要包括沟通目标、过程目标、实质目标和需求目标，其中过程目标是指小组工作不同阶段的目标要求，是不同阶段任务的具体化。
25．D本题考查的是小组工作的中期转折阶段社会工作者的工作重点。根据小组的特点，社会工作者在转折阶段的工作重点在于处理小组冲突。
26．C本题考查的是科尔伯格提出的理论。科尔伯格提出的理论是道德发展阶段论。
27．D本题考查的是青少年的情绪特征。青少年的情绪发展比较丰富和强烈，出现两极发展特征。情绪发展的两极性是指情绪的内容、强度、稳定性、概括性和深刻性等方面具有两极性。情绪发展的两极性使青少年经常出现反抗情绪，需要加强情绪的自我调节。
28．A本题考查的是精神分析理论。精神分析理论认为个人的问题都源于内在的精神冲突，这些冲突与早期经验有关，并且潜藏于潜意识中，理性是无法察觉潜意识的经验的。因此，精神分析治疗的目标在于揭示内在冲突的根源，使个人获得自我了解并能洞察和顿悟。
29．C本题考查的是认知行为理论。自动化思考也称自动念头，是人们在实际处境中快速流动的意识状态，处于意识的下层。它具有难以言表、快速消失，并且伴有强烈情绪反应的特点。
30．B本题考查的是生态系统理论。生态系统理论强调在整个社会系统中，时间线方法重现影响个人发展的相关社会结构和生活事件的意义。
31．D，解析略。
32．A本题考查的是社区照顾中社会工作者的角色任务。社区照顾是社会工作者动员社区资源，运用非正规支援网络，联合正规服务者提供支援服务与设施，让有需要照顾的人士在家里或社区中得到照顾、过正常生活的活动。
33．D本题考查的是间接干法法。间接干预法是社会工作者通过干预小组过程来间接影响和改变小组组员的工作技巧。角色扮演是通过情境再现的方式协助组员澄清自己和他人的感受，协助成员预演行动计划，从而促成组员行动的改变。
34．B本题考查的是小组工作模式。小组治疗模式是一种社会治疗或社会康复模式，旨在治疗和解决个人的社会问题，改变个人的社会行为。
35．D本题考查的是小组工作中社会工作者的角色。小虎所扮演的是教育者的角色。
36．D本题考查的是问卷调查的内容。由于被调查者是200名老年人，他们书写比较困难，需要有专门人员为他们记录，如果调查员无法当面指导和记录，那么填答质量可能难以保证。
37．B本题考查的是社区工作的核心和长远的任务。社区工作中，人的发展是核心和长远的任务。
38．A本题考查的是社区工作与个案小组工作中的实施原则。社区工作与个案小组工作中的实施原则为注重以人为中心的发展目标。
39．C本题考查的是支持小组。支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。在支持小组中，最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。本题中，小组成员均为癌症患者及因癌症而死亡者的配偶，小组成员具有共同性问题，成立小组的目的在于帮助组员更好地解决问题，即属于支持小组。
40．B本题考查的是社会策划模式的重点。 社会策划模式属于机构层面的工作，居民扮演的角色较为被动，只限于对计划提出一些修改意见，所以从根本上看，这个模式较为保守。它以效率为重点，忽视对居民意识和能力的培养，这具体表现在以下两个方面：(1)居民参与率低；(2)服务对象对所提供的服务依赖性上升，可能导致被动民众群体的出现。
