A．了解其家庭状况
B．帮助其家庭成员增能
C．开展家庭治疗
D．满足其家庭成员需要，
42、 小丽和大强婚后育有一女。大强游手好闲．还动手打小丽母女；小丽的婆婆也处处挑刺，常劝儿子与小丽离婚。从家庭系统理论看，社会工作者应介入（ ）。
A．小丽和女儿的亲子系统
B．婆媳次系统
C．小丽和大强的夫妻次系统
D．家庭之外的社会系统
43、 社会工作者老李在与小琴夫妇的面谈中发现，小琴不时抱怨丈夫像个长不大的孩子，对家里的事不管不问；小琴丈夫则说妻子像个怨妇，满腹牢骚，不体谅自己工作的辛苦。根据家庭社会工作中帮助家庭成员增能的原则，老李的下列提问中，正确的是（ ）。
A．“你们的争吵是什么时候开始的?”
B．“你们自己认为问题出在哪里?”
C．“你们希望什么方面有所改善?”
D．“你们之前发生争吵是怎样解决的?”
44、 社会工作者小宁在督导会上谈到一个家庭个案，他说：“这是一个典型的单亲家庭，父母离婚8年，和所有单亲家庭一样，他们的孩子有一大堆行为问题。”对于小宁的个案描述，最合适的督导意见是（ ）。
A．小宁对家庭的认识很敏锐．是一次分析家庭的有益尝试
B．小宁收集到了足够的资料，对家庭问题作出了正确评估
C．小宁关注到家庭的不完整。坚持了以家庭为中心的理念
D．小宁对家庭的认识干扰了其对服务对象家庭的理解和评估
45、 社会工作者小王在入户探访时了解到，李婆婆今年72岁，丈夫去世多年，与女儿女婿住在一起，日常起居由女儿和女婿照顾。根据上述资料，小王绘制的下列家庭结构图中，正确的是（ ）。
46、 学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务．重点在于提升他们的自我认同感，使他们接纳自己，能够在困境中坚持刻苦学习。提升自我价值。小秦上述做法的目的是增强这些青少年的（ ）。
A．内在优势
B．外在优势
C．内部效应
D．外部支持
47、 学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助爱欺负同学的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会（ ）。
A．自我肯定
B．发挥潜能
C．掌控情绪
D．自我觉察
48、 学校社会工作者希望通过小组工作帮助学生找出理想与现实的差距，并进一步找到他们在当前阶段需要自我培养、自我加强、自我改变的方面。该小组工作满足了学生（ ）的需要。
A．自我认知和自我探索
B．学业发展和生涯规划
C．人际协调和技能养成
D．情绪觉察和情绪管理
49、 小学三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，社会工作者经常听到小婷说：“不是我不想学习，而是我学不会。”为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的（ ）。
A．个人形象
B．自尊自信
C．自我价值感
D．自我效能感
50、 学校社会工作者正在为大学生筹划一个生涯规划发展小组。为了帮助学生明确生涯规划目标，下列活动主题最适宜的是（ ）。
A．制定学业发展计划，培养终生学习意识
B．注重创新思维培养，学习资源整合方法
C．了解生涯发展任务，树立生涯规划意识
D．制定生涯发展规划，提升自我探索能力
