第四节 教育与当代科学技术
科学是一种在历史上起推动作用的革命力量。科学技术作为生产力中最活跃、最革命的因素已经走在了生产的前面，成为经济增长的前提条件，成为社会生产力发展的决定性力量。在当代，人类社会已步入知识经济和信息化时代，科学技术正以前所未有的速度增长，并以其强大的力量深入到人类生活的各个领域。它不仅促使人类生产方式和社会生活方式发生了转变，也使人类的思维方式发生了转变。科学技术的强大影响也波及到教育领域，它对教育影响的深刻程度是以往任何一次生产力革新所无法比拟的。邓小平关于“科学技术是第一生产力”的论断，说明了现代社会中科学技术所具有的经济价值。据估计，在20世纪初，各发达国家经济增长的各种主要因素(即劳动力的增加、资金的增长和技术进步)中，技术进步的贡献只占到5％～20％，而70年代以后，这个比例已普遍达到60％～80％。我国近些年也在采取措施加大科技进步作用于生产力的力度，提出要把经济增长逐渐转移到依靠科技进步和劳动者素质提高的轨道上来，提高经济增长的技术含量。科学技术的发展与教育有着极为密切的关系，在“科教兴国”的基本国策中，把教育与科技并行提出就充分说明了这一点。教育可以说是科技发展的工作母机，是科技发展的重要动力。没有教育的推动与保证，科技发展是不可想象的，同时科技的发展也对教育有着直接的影响。
一、当代科学技术对教育的影响
(一)科学技术对教育具有推动作用
教育事业是一项传统性很强的事业。在历史上，教育的某一形态一旦形成，往往几十年、几百年一脉相承，而科学却是活跃的、具有革命性的。进入现代社会以后，科学已成为第一生产力，成为整个社会发展的强大动力。科学的发展对教育提出新的要求和挑战，冲击着教育的习惯领域，导致教育中的新与旧、先进与落后的矛盾斗争，最终促成教育的革新与发展。
(二)科学技术对教育具有导向作用
科学的发展不但为教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，
引导教育遵循着科学的轨道前进。具体地说，科学对教育的导向作用表现在以下几个方面。
1．科学技术能够改变教育者的观念。科学发展水平决定了教育者知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育工作中教育机制的设定。
2．科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。一方面，科学的发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，使教育活动遵循这些规律，从而提高教育的质量。例如，脑科学和神经科学的发展已揭示出许多关于人脑和神经系统的奥秘，这为我们探索如何科学地开发儿童的智力提供了科学的依据。另一方面，科学技术的发展及其在教育上的广泛运用，可使教育对象得以扩大。历史上每次科学技术的进步都极大地促进了教育对象数量的发展。
3．科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。科学技术可以渗透到教育的所有方面，为教育资源的开发、教育资料和设备的更新与发展提供各种必要的思想基础和技术条件。学校类型的多样、规模的扩大、教育设施的兴建、教育内容的记载与表达方式、教学用具与器材的制造等，都离不开科学技术的作用。
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