教学任务的确定是教学的首要问题，而教学任务是受制于教育目的的。目前我国的教育目的就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。依据这个教育目的确定的小学教学任务，主要有以下几个方面：
第一，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。引导学生掌握科学文化基础知识与基本技能是教学的首要任务，教学的其他任务只有在掌握知识与技能的基础上才能实现。
教学过程中学生掌握知识和形成技能技巧是密切联系、相互作用的。在通常情况下，知识是掌握技能技巧的基础，脱离了知识的技能，只能是一种盲目的机械模仿，不能灵活运用，更不可能有自己的创造；而技能技巧形成后，又能加深对知识的进一步理解和巩固，并为顺利学习新的知识创造良好的条件。因此，在加强基础知识教学的同时，必须加强基本技能技巧的训练；在基本技能的训练中，又必须注意联系所学的知识，使学生在掌握知识和技能的过程中由懂到会，由会到巧。
第二，发展学生的智力、体力和创造能力，促进学生身心的健康发展。发展学生的智力与创造能力是现代社会加速发展、国际竞争日益激烈、科学技术日新月异、人类知识迅猛增长对学校教学提出的必然要求，是世界各国共同关注的课题。学校教学要重视学生各种智力能力的培养，同时注重培养学生的创造能力。发展学生的体力是教学的又一重要任务。健康的体魄不仅是学生顺利完成学习任务、掌握知识、发展智力与创造能力的保证，同时也是终身事业发展和幸福生活的基础。因此，学校要通过体育教学和其他各科教学培养学生的卫生习惯和健康意识，注意劳逸结合，共同促进学生体力的健康发展。
第三，培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。小学阶段是学生思想观念、道德品质形成的关键时期，因此这一阶段的教学要注意对学生进行思想品德教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观和劳动观基础。世界观是指人们对整个世界的根本看法与基本观点，是人们关于自然、社会和人类思维的观念体系。道德观是道德思想、道德观念的总和，是人们在道德活动中处理各种关系的准则。审美观是指在掌握审美基础知识的基础上形成的对美的基本看法、认识、态度、观念等。劳动观是指人们对劳动的基本认识、态度与观念等。这些观念的形成需要充分挖掘各科教学中的教育性因素，寓思想品德教育于教学之中，使学校教学真正成为思想品德教育的主渠道，以此达到教书育人的目的。
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