第八章 教学(上)
【内容提要】
教学是教育活动的基本组织形式和教育目的的主要实现途径，在学校教育中处于中心地位。本章简要介绍了教学的概念、教学的主要作用、小学教学的主要任务、教学的基本要素以及当代教学的新观念，全面概述了教学过程的本质和基本结构，并在重点分析教学过程基本规律的基础上，详细论述了小学常用的教学原则与方法。
【学习目标】
1．识记教学与教学过程的概念、教学的主要作用、教学的基本要素以及当代教学的新观念。
2．理解小学教学的主要任务、教学过程的本质和基本结构、选择与运用教学方法的依据。
3．能运用教学过程的基本规律、小学常用的教学原则与方法分析教学现象，指导教学实践。
第一节 教学概述
教学既是社会延续发展不可缺少的条件，也是促进人的身心发展的基本途径。教学在学校教育中处于中心地位，担负着传习文化知识与技能，发展智能与体力，培养学生形成积极的情感态度、科学的价值观与世界观、高尚的道德品质的任务。
一、教学的概念
(一)教学的定义
教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。通过教学，学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。理解教学的含义要注意：
1．教学是教师教与学生学的结合或统一
教师教和学生学是同一活动的两个方面，是辩证统一的。首先，教不同于学，在课堂教学情境中，教主要是教师的行为，学主要是学生的行为。教师与学生之间存在着差异，教与学之间也存在着差异。教主要是一种外化过程，学主要是一种内化过程。其次，教与学相互依存，相辅相成。教离不开学，学也离不开教。教学永远包括教与学，但不是简单地相加，而是有机地结合或辩证地统一。
2．在教学中，教师教起着主导作用，学生学居于主体地位
在教学过程中，教师主导着教学活动的方向和性质，学生永远都是学习活动的主人；教师只能指导学生学习而不能代替学生学习，学生只有在教师的有效指导下才能更好地学习；既不能以任何形式削弱教师的指导作用，也不能以任何借口剥夺学生的主体地位。
3．教学对学生全面发展具有促进功能
学生身心的健康成长，离不开教学的深刻影响。学校教学不仅使学生掌握一定的知识和技能，而且在学生身心发展、形成思想品德等方面也起着积极的促进作用。
(二)教学与教育、智育、上课
教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。学校教育工作除教学外，还有其他工作，如德育工作、体育工作等。
教学与智育既有联系，又有区别。智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是教育的一个组成部分。教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现；教学要完成智育任务，但智育却不是教学的唯一任务，教学也要完成德育、体育、美育等任务。将教学等同于智育，容易导致对智育的途径和教学的功能产生狭隘化甚至唯一化的片面认识，在实际工作中，这种认识所产生的危害是有目共睹的。
教学是一个完整的系统。学校的整个教学工作是由备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定等基本环节组合而成的。上课是教学的中心环节。
辽宁教师资格证VIP班：怎样让备考才万无一失？233网校教师资格，讲师带你告别盲目备考，轻松掌握考点！零基础VIP班，不过免费重学！点击免费试听>>
