简答题

加涅把学习按照从不知到知的过程分成哪几个阶段？动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概况阶段、操作阶段、反馈阶段。
加涅把学习从简单到复杂划分成哪几种类型层级？信号学习、刺激反应学习、连续形成学习、言语联合学习、多样辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题。
罗杰斯以学生为中心的学习观：学生的学习应是有意义的、以学生为中心的学习应是全脑投入的学习、学生的学习是自发的、学生的学习是自我评价的学习。
罗杰斯以学生为中心的教学观：以学生为中心的培养目标、以学生为中心的教学目标、建立新型师生关系、以学生为中心的教学过程观。
罗杰斯促进自由学习的方法：从真实的问题开始（构建真实的问题情景）、促进学习资源、利用合同（适用合约）、利用社会进行实践性学习、选出小教师（同伴教学）、进行分组（分组学习）、建立会心团体、自我评价。
巴班斯基的教学原则：1教学的目的性原则，即教学目的在于使学生全面和谐的发展2教学的科学性与生活、实践性相联系原则3教学的系统性、连贯性原则4可接受性原则5激发学生的认识兴趣、知识需求的原则6积极性、自觉性、独立性原则7各种教学方法优结合原则8各种教学形式优结合原则9为教学创造优条件的原则10教学的效果性、效用性原则。
布鲁纳提出的有效的学习心理倾向的基本要求：1要将教学过程有损学习者身心的危害因素缩小到程度2使学习者从学习失败的体验中获得有益的教训3尽量排除家庭、社会、种族等世间陈规陋俗对学习者求知欲的影响。
布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段3要让学生学习学科知识的基本结构4教学促进学生智力的发展5注意对儿童的早期教育6注重激发学生的内部动机7强调发现学习的方法。
布鲁姆提出的有助于掌握学习的良好条件：1学习者必须清楚地理解教学目标，即学习任务2学习者必须具备顺利地进行该项学习任务所必要的知识与技能3学习者必须具有掌握该项学习任务的愿望，不惜花费时间与精力4教师要对学习者要学习的材料提供有关线索，保证他们主动积极地投入学习过程，对他们的成绩给予强化、反馈和矫正5适当采用小先生教学，鼓励学生互教互学。
赞科夫的教学新体系原则：高难度进行教学原则、高速度进行教学原则、理论知识起主导作业原则、使学生理解学习过程的原则、使全班学生包括差生都得到发展的原则。
班杜拉观察学习的过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。
选择教学方法的依据：1依据教学的具体目的与任务2依据教材内容和学科性质、特点3依据学生的实际情况4依据教学原则5依据教师的素养条件6依据教学目标7依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件8依据学校的实际情况9依据教学时间和效率的要求。
选择教学方法应注意哪些问题？1注意反馈调控优化课堂结构2注意灵活性和调控性3注意积极性与整体性4注意科学性与艺术性5注意教法与学法的统一。
教学方法发展的基本趋势：由以教为重心逐渐转移到以学为重心、教学方法由单一化发展到多样化、各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合。
运用教学方法的基本要求：1树立完整的观点2必须坚持以启发式为指导思想3要善于综合地、灵活地运用教学方法，取得优化的教学效果。
中小学教学方法的特点是什么？发展性、情感性、主体性、多样性、技术性。
教学方法制约着学生哪些方面的发展：1影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3影响学生的学习负担，制约学生身体的发展。
启发式教学的课堂结构模式：阶段：温故知新，提出问题。第二阶段：讨论分析，阅读探究。第三阶段：交流比较，总结概况。第四阶段：练习巩固，反馈强化。
尝试教学模式的教学程序：出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解。
尝试回授---反馈调节教学模式的教学程序：1诱导----启发诱导，创设问题情境2尝试---探究知识的尝试3归纳---归纳结论，纳入知识系统4变式---变式练习的尝试5回授---回授尝试结果，组织质疑和讲解6调节---单元教学结果的回授调节。
发现学习有哪些优点：1有助于开发利用学生的智慧潜能2有助于调动学生的内部动机3有利于学生掌握发现的方法，以培养学生提出问题、解决问题的能力和端正其创造发明的态度4有利于保持学生的记忆。
运用发现学习法的要点：要有适当的设计；提供必须的资料和条件；不断地提问、引导和耐心地等待。
合作教育学的学生观：1“合作教育学”的教学思想明显的一点是突出了对学生的个性培养与发展2合作教育学还强调保护学生的独特性3合作教育学还强调培养学生的自尊心和责任心，这是培养明主个性的基础。
概要说明合作学习的基本理念：互动观、目标观、师生观、形式观、情景观。
教学技能的特点：教学技能具有目标指向性、教学技能的形成是以知识经验为基础、教学技能是学习与训练的结果、教学技能具有可操作性。
格式塔学习理论的基本观点：1学习即知觉重组或认知重组2顿悟学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移3真正的学习是不会遗忘的4顿悟学习本身就具有奖励的性质。
建构主义学习理论的主要观点：1建构主义学习观不把知识看成是正确的真理2建构义学习观强调学生的主动性3建构主义学习观看重学生独特的个体经验和已有能力4建构主义学习观强调理解的丰富性、多样性、个体性5建构主义学习观强调对知识的理解要放在具体情境中
建构主义学习理论的三个中心转移：从关注外部输入到关注内部生成、从个体化式学习到社会化学习、从概况性学习到情境性学习。
教学模式的功能：构造功能、解释功能、启发功能、推断功能
选择和运用教学模式应注意的问题是什么：综合性、发展性、递补性。
构建教学模式应遵循的基本原则：创新的原则、满足学生心理需要的原则、全程参与全员参与的原则、突出学生主体原则、开放的原则、实践探究原则。
探究训练模式的教学程序：呈现疑难情景、提出假设和收集资料、提出结论。
互动教学模式的教学策略：积极参与策略、情感交融策略、人际合作策略、教学相辅策略。
暗示教学模式的教学策略：创设优雅的教学外部环境、学前动员、采用各种暗示手段。
学习方法指导的过程：1了解学生的学情2制定计划，做好准备3实施指导。
教师在理答时为什么要认真倾听：倾听有助于提升提问效果，倾听还有利于建立良好的师生关系。
在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示：在实际教学过程中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围；引出部分答案；提供与问题答案相关的旧知识；指明思考问题的方向；把一个较大的问题分解成几个较小的问题；从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示。
在理答教学过程中，教师运用转引的好处是什么：1可以大大增加回答问题的学生人数，吸引更多学生的注意力2是实现课堂内学生之间观点与经验共享的有效途径3有利于培养学生合作的态度和交流的能力4能够充分挖掘每一个问题潜在的思维训练价值。
提问的作用与意义：1能够启发学生的思维2有利于集中注意力3有利于评价反馈、师生交流4有利于组织课堂教学5能够提示学习重点6能够培养学生参与和表达能力。
在教学过程中，教师如何鼓励学生提问：鼓励学生敢于提问、引导学生善于提问。
运用提问技能应遵循哪些原则：目标性原则、启发性原则、明确性原则、适宜性原则、多样性原则、普遍性原则。
建立成长记录袋的基本步骤：确定评价目的和目标、选择记录的工具、收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈
合作评价的基本特点：评价主体多元化、获取信息丰富化、评价方式多样化、评价主体间的合作。
在自学辅导教学模式中教师运用的策略：启发指导策略、检查督促策略、辅导策略、激发思维策略
在人类历史过程中，教学媒体的发展大致经历了哪几个时期：1口语，辅以动作、表情2文字和手抄书的介入3印刷书及普通教具（标本、模型、图表、挂图、黑板等）的广泛使用4电子技术媒体的兴起。
现代教学媒体选择的原则：发展性原则、综合性原则、经济型原则、教学优化原则、共同经验原则、多重刺激原则、抽象层次原则
现代教学媒体的作用：提高教学质量、提高教学效率、扩大了教学规模
多媒体教学课件有哪些主要特点：丰富的表现力、交互性强、共享性好。
当前教学媒体发展的主要趋势：是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多媒化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。
现代教学媒体选择的教学优化原则：教学优化原则是选用教学媒体的根本要求。教学优化原则是指把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学其他方面的关系，使教学媒体的功效服从于整体教学设计，以取得教学效果。
网络教学的主要特点：自主性、交互性、个性化、仿真性、及时性、灵活性、可控性、高效性。
网络教学的功能和作用：网络教学改变学习方式、网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点、网络教学促进了教学内容和目标结构的变革、网络教学可以节约和优化社会资源。
网络教学内容选用原则：知识的完备性和独立性原则、知识的新颖性原则、教学内容选用的科学性原则。
人本主义思潮对当代教育的影响：从关注人与环境的关系到关注人与人的关系、从重知识到重人格、从重视客观外显的行为到重视内心世界、从单纯看重知识经验到同时重视经验对个人的意义、重视自我概念。
备课包括哪些内容：备课的内容包括做好三项工作，写出三种计划。三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划（教案）。
钻研课程标准包括哪些步骤：1通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系2了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系3精度课程标准的每一部分。
编写教案应注意什么：1教学目的要写的具体明确，切忌空洞抽象2有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书3要反复检查和修改教案。
课堂结课的意义与作用：1能使学生的知识系统化、条理化2具有强化主题，明确要旨的作用3能使学生增强记忆，巩固知识4提高升华，开拓创新的作用5具有承前启后的作用6训练技能，学以致用的作用。
运用结课技能应遵循的原则：目标性原则、引导性原则、针对性原则、趣味性原则、激励性原则、延伸性原则、多变性原则、精要性原则。
课堂观察学生状态包括哪些方面：学生的参与状态、学生的交往状态、学生的思维状态、学生的情绪状态、学生问题的生成状态。
信号学习理论的主要内容：学习都是有目的性的、学习是对符号---完形的认知、中介变量、潜伏学习。
讲授法具体可分为哪几种类型：简述法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方法。
中小学基本的评价方法有哪些：纸笔测验、课堂观察、学生成长记录袋、合作性评价。
读书学习法主要形式有哪些：朗读、默读、精度、略读、速读。
实践学习法有哪些方式：实习作业活动、课外与校外活动、社会服务活动、生产劳动活动、科学实验活动
调研学习法的种类：参观调查法、访问调查法、查阅文献调查法、问卷调查法。
如何实施课堂观察：明确观察对象和观察内容、确定观察内容的基本维度、选择观察方法、准备观察工具、观察结果的处理。
中小学教学的基本方法有哪些：以语言传递信息为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法。
中小学学习的基本方法有哪些：读书学习法、讨论学习法、调研学习法、实践学习法、循环学习法。
运用读书指导法的要求有哪些：1教育学生爱好读书2指导学生掌握读书的方法3要教会学生使用各种工具书，善于使用工具书4教会学生一些做读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。
学习方法指导内容包括哪些方面：创设学习条件的方法指导、心理调节的方法指导、掌握知识的方法指导、学习各环节的方法指导、学习各具体学科的方法指导。
运用讨论学习法应注意哪些问题：做好讨论的准备工作、正确选定讨论的主题、积极参与讨论过程、做好讨论的小结。
中小学生学习的常规指导包括：制定学习计划、做好课前预习、提高上课效率、记好课堂笔记、回答老师提问、重视课后复习、完成课外作业、科学安排时间。
板书的意义与作用：能激发学生的兴趣、起到画龙点睛的作用、能集中学生的注意力、能使学生思路清晰，掌握知识的整体框架和脉络、具有强化启发的作用
纸笔测验的特点：可操作性、可比较性、测验范围较广。
纸笔测验命题的原则：体现多维目标、恰当确定各学习领域的比例、试题选择与试卷呈现方式丰富多彩。
指导学生提高上课效率包括哪些方面：课前准备、专心听、仔细看、善于想、敢于问、勤于解、重点记简述。