中学教育心理学考试模拟试题之十三

二、填空
1、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种______________，而有效地实现预定的教学目标的过程。
2、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和____________。
3、课堂管理___________着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。
4、课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_____________维持良好的内部环境。
5、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的____________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
6、不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、____________、群体气氛以及群体成员的人际关系。
7、班内学生对教师的课堂行为会形成_______________。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
8、所谓群体是指人们以一定方式的____________为基础而结合起来的联合体。
9、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有___________，责任权利明确，组织地位确定。
10、班级、小组、少先队、团支部等都属于___________。
11、正式群体的发展经历了松散群体、____________和集体等三个阶段。
12、集体则是___________的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。
13、非正式规范的形成是成员们___________的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。
14、课堂气氛作为教学过程的____________，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。
15、课堂气氛具有___________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
16、一种课堂气氛形成后，往往能够维持_______________的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。
17、由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的__________以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。
18、教师的积极情绪状态往往会_________到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。
19、处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和____________等手段。
20、焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有_____________的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
21、只有当教师______________时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。
22、人们往往相信_____________的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。
23、个人可能为了避免他人的_____________，避免受孤立，因而发生从众现象。
24、在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、__________和对抗的三种类型。
25、积极的课堂气氛是____________、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
26、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、_____________、反应迟钝为特征。
27、对抗的课堂气氛则是____________、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
28、人际交往是教师和学生在课堂里_____________，沟通思想和交流情感的过程。
29、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_____________、情感和谐及行动一致为特征。
30、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常_______________。
31、也有的心理学家把问题行为分为：______________________、性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。

三、简答
㈠制约学生群体促进或阻碍个体的因素
㈡群体凝聚力的培养
㈢课堂纪律的类型
㈣教师的情绪对课堂气氛的影响
㈤课堂气氛的三种类型

四、论述
㈠影响课堂管理的因素
㈡群体动力的表现