教育原理第十三章思考练习题

1．简述学生的一般特征。　　学生同样具有人类社会成员的基本特征，即具有主观能动性，有思想情感，有个性。首先，学生在参与社会生活中同样有他自身的主观能动性，在教育过程中可主动学习，富有主观积极地参与教育活动，也可拒绝某种教育要求，他是有主观思想认识，有自身选择的。其次，学生在掌握知识、提高认识的过程中，同时与老师、同学进行着情感交流，培养积极情感，既是教育内容，又是保证教育效果的重要条件。学生的情感因素在教育过程中起极大作用。另外，人类社会成员都是有个性特征的，每个学生同样有其个性。人人有个性既是客观存在也是社会发展的需要。教育者应该尊重学生个性，从学生实际出发，因势利导，因材施教，使每个学生的特长、兴趣都得到发展。


2．简述学生自身独有的特点。　　学生除了具有人类社会成员的一般共同特点外，他自身独有的特点是正在发展中的未成年人。发展中的未成年人的基本含义是：儿童的身体和心理都在成长发展中，处于由不成熟向成熟的过渡阶段，是可塑性极大的时期。他们的品德、观念、行为习惯都在形成中，容易接受正面教育也容易受到不良影响。从入小学开始，学习成为学生的主要活动，他们在学校学习的内容、学习的方式方法，学习负担量以及学习过程中的人际关系等，构成影响学生发展的主导因素。因此，未成年的学生应该得到国家、社会、学校、家庭的保护，他们应该充分享有应得的权利。


3．简述少年儿童的社会权利。　　联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利：（1）儿童利益最佳原则；（2）尊重儿童尊严原则；（3）尊重儿童观点与意见原则；（4）无歧视原则。《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体地位，明确少年儿童是独立的社会个体，他们的权利应该受到社会保护。
　　我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利：
　　（1）生存权利。《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》做了有关规定。
　　（2）受教育权利。《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》这些都从法律上对少年儿童享有受教育权给予保证。
　　（3）受尊重的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》做出了具体规定。
　　（4）安全的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》确保少年儿童的安全与健康。


4．简述学生在教育过程中的地位。　　学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面：
　　第一，学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。
　　第二，学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，现代社会讲教育产业，教育产生的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，不是简单的移植或给予过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的，也就是说学生是学习的主体。
　　完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可松懈教育的职责，发挥其育人的主导作用。另一方面，必须强调指明学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。


5．教育过程中，以教师为主导、以学生为主体的基本要求是什么？　　贯彻在教育过程中以教师为主导、以学生为主体的思想，应该体现于一切教育活动中。其基本要求可概括为：
　　第一，充分发挥教师主导作用，把教师主导作用与学生主体地位统一起来。教师主导作用是指教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，使学生获得良好的发展。与此同时，还要充分调动学生积极主动精神，使学生成为学习的主人，通过个体主观能动性的发挥接受、吸收、改造教师所教授的内容，既学知识、增长能力，又掌握学习的方法。
　　第二，树立教是为了学的观念。教师教是为学生更好地学，教师教是为学生服务的，教师应处处为学生着想，要通过学检验教，教不仅为了使学生掌握知识，还要为今后继续学习与提高打下基础。
　　第三，重视学生主体因素，从学生实际出发。学生是独立的个体，是学习与发展的主体，教育要促进学生发展，必须从学生实际出发，了解学生身心发展水平和特点，了解学生知识准备情况，尊重学生人格，调动学生学习的主观能动性。
　　第四，尊重学生的主动精神，让学生在活动中受到锻炼发展。学习本身就是一种实践活动，只有让学生在学习中自己去观察，去研究，去思考，去体验，动手、动脑、动口，才能真正学到东西，得到发展。


6．简述小学生身体发育特点与教育应注意的问题。　　从整体看，小学生身体发育处于平稳发展阶段，各生理系统在发育成长中。
　　第一，身高体重发育与教育：小学生处于身体成长发育的重要阶段，是在两个生长高峰期中间，身高体重的增加较为平稳和均匀。学校和教师要针对小学生身体发育状况进行对照分析，与家长互通情况，为学生健康发育成长提供保证。
　　第二，骨骼肌肉系统发育与教育：小学生的骨骼肌肉系统发育均未成熟，参加体育锻炼的活动量，参加劳动的强度及学业负担的分量均不能过大，持续时间不能过长，这是保证学生健康成长的基本要求。
　　第三，循环和呼吸系统发育与教育：小学生的心肺功能与成年人相比还有较大差距，因此小学生不能参加过于激烈的体育竞赛，不能从事过重的体力劳动。其活动量与劳动强度要与其心肺功能相适应。
　　第四，神经系统发育与教育：小学生脑重量已经接近成人，而且大脑额叶的发展特别显著，这就为小学生由幼儿时期以游戏为主转变为以学习为主提供了生理基础。从教育活动看，既不要使小学生负担过重，又要给小学生以丰富的智力活动内容，要与小学生神经系统发展水平相适应，向他们提出恰当的教育要求，培养良好的学习习惯，不失时机地促进学生的发展。