八、论述题
48.了解气质的差异对人的实践活动有重要的作用和现实意义。
(1)气质本身没有好坏之分。每一类型的气质既有积极方面,也有消极方面。任何一种气质类型的人通过自己的主观努力,都有可能在事业上取得成熟,为社会做出贡献。例如,俄国历史上四位著名的作家就是四种气质类型的典型代表:普希金有明显的胆汁质特征;赫尔岑具有多血质特征;克雷洛夫有明显的黏液质特征;果戈理具有抑郁质特征。因此,了解气质差异,有助于我们扬长避短,提高工作效率。
(2)气质差异可以作为职业选择的依据之一。每一项活动对人的心理活动的动力特征都有一定的要求。有的需要从业者有较强的耐受性,注意力持久;有的要求从业者反应敏捷,有较高的兴奋性。如果个人气质类型与职业要求相吻合,就会激发出人的工作热情和创新意识,有利于提高工作成效。因此,气质可以作为选择职业的参考指标。
(3)了解气质差异能有效地促进人的身心健康。气质与人的生理和心理活动有着密切的关系。医学实践证明,两种极端类型(不均衡)的人,容易产生心理疾病。各种气质类型中的消极因素会诱发个体身心功能弱化,导致各种躯体或心理疾病。因此,在实践中注意培养和发展气质的积极方面,克服消极方面的不良影响,有助于个体保持健康的身心状态。
(4)气质差异在协调人际关系时可起到同质吸引或互补的作用。
在生活实践中,人与人总是要建立交互关系。如何协调人际关系?气质发挥着独特的影响。人际交往中,交往双方彼此个性特征的相似性越大,越容易相互吸引,形成密切关系。如同属黏液质类型的人,双方在对事物的感受性、情绪表达方式、行为反应特征等方面,有很大的共同性,双方容易成为知己。另外,当交往双方的气质特征正好构成互补关系时,也会产生强烈的吸引力。双方各取所需,使人际关系更融洽。
(5)了解气质差异有助于因材施教。实践证明,同—种教育方式对不同气质特征的学生会产生不同的作用、如:尖锐的批评可能使多血质的学生受到震动,使其改正自己的缺点;也可能使胆汁质的学生被激怒,产生逆反;还可能使抑郁质的学生受到重创,丧失自信。因此,对不同气质类型的学生,在教育的内容、方式方法上都应有所区别,因材施教,提高教育效能。