31．何种程度的焦虑可以成为考试的内驱力 ( )。
A．轻度 B．适度
C．重度 D．都不可能
32．不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德和能力，有效促进学生自学、实践等属于教师的（ ）。
A．教育才能 B．教学才能
C．社会交往才能 D．组织才能
33．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（ ）。
A．才能 B．一般能力
C．天才 D．特殊能力
34．衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是 ( )。
A．概念属性的认识 B．概念例证的区分
C．概念分类根据的理解 D．概念的正确运用
35．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（ ）。
A．字面的理解 B．创造的理解
C．解释的理解 D．批判的理解
36．一般性解决问题阶段的第三阶段是（ ）。
A．提出假设 B．分析问题
C．检验假设 D．发现问题
37．奥苏伯尔提出了（ ）的概念。
A．发现学习 B．观察学习
38．当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（ ）。
A．对言语的理解 B．对事物类属的理解
C．对因果关系的理解 D．对逻辑关系的理解
39．在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是 ( )
A．美学知识 B．操作技术
C．审美能力 D．审美观念
40．着重从心理方面启发学生自助，特别强调关系平等、来访自愿、价值中立，这是 ( )的特点。
A．家庭教育 B．班主任工作
C．心理咨询 D．心理治疗
（三）名词解释
1．教育心理实验法
2．学习迁移
3．认知策略
4．人际关系
5．集体舆论
6．学习困难学生
7．接受学习
8．道德情感
9．群体心理
10．审美能力
11．考试焦虑
12．心理咨询
13．资赋优异学生
14．发现学习
15．群体心理
16．情绪困扰学生
17．教师的教育机智
18．学习动机
19．语言——运动迁移
20．教师角色的威信
