二、单项选择题
1、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（  ）。
（A）解放儿童的眼    （B）解放儿童的脚    （C）解放儿童的脑    （D）解放儿童的思维
2、上海市育才中学的“八字教学法”（  ）。
（A）勤学、博学、眼学、实学         （B）读读、议议、讲讲、练练
（C）勤学深思、博学求精             （D）博学、审问、慎思、明辨
3、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（  ）。
（A）杜威    （B）夸美纽斯    （C）布卢姆    （D）布鲁纳
4、倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是（  ）。
（A）加涅    （B）布鲁纳    （C）巴班斯基    （D）罗杰斯
5、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（  ）。
（A）本体性知识    （B）条件性知识    （C）实践性知识    （D）经验性知识
6、按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（  ）。
（A）另类学生    （B）学生困难学生    （C）好学生    （D）优等生
7、产生良好的课堂交往的重要基础是（  ）。
（A）师生间的情感    （B）教室环境    （C）教师的教学水平    （D）教材
8、哪位心理学家的信息加工模型是有代表性的学习与记忆信息加工模型（  ）。
（A）鲍尔    （B）希尔加德    （C）华生    （D）加涅
9、巴班斯基提出的教学优化是教师有目的地选择一套教学过程的方案，保证在规定时间内解决（  ）的任务，并取得效果。
（A）教学    （B）教养和教育学生    （C）促进学生个性发展    （D）知识传授
10、在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（  ）。
（A）交往状况    （B）回答问题的准确性    （C）上课的坐姿    （D）课堂气氛
11、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（  ）。
（A）个体的知识    （B）群体的知识    （C）社会的知识    （D）间接知识
12、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作（  ）。
（A）《学记》    （B）《师说》    （C）《颜氏家训》    （D）《进学解》
13、从明确知识向默会知识转化必须通过（  ）。
（A）言传（讲授的方式为主）              （B）内化（融会贯通的方式为主）
（C）外显（逐步清晰化的方法为主）        （D）意会（做中学的方式为主）。
14、儿童语言的学习和（  ）的发展，是智力准备状况的主要标志。
（A）思维能力    （B）联想能力    （C）记忆能力    （D）推理能力
15、相对而言，更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于（  ）。
（A）积极主动型    （B）深思熟虑型    （C）感觉型    （D）直觉型
16、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（  ）。
（A）反省性认知    （B）场独立性认知    （C）分析性思维    （D）直觉性思维
17、CIPP评价模式的主要缺陷是（  ）。
（A）没有一套完整的评价程序                    （B）操作过程复杂
（C）只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应      （D）目标的合理性判断难以进行
18、教学是由多种要素构成的复杂系统，从报考的角度看，主要包括教师、（  ）、教学媒体和教学环境。
（A）教学手段    （B）教学内容    （C）学生    （D）课程
19、同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是（  ）。
（A）知识结构    （B）智力水平    （C）遗传    （D）情意品质
20、学生在学习活动中具有主动性、独立性和创造性说明学生是（  ）。
（A）学习的主体    （B）既有受动的一面，也有主动的一面    （C）自我教育的主体    （D）发展性主体