21、合作教学的空间是（  ）。
（A）教材的难度略高于儿童现有的发展水平 （B）克服困难 （C）强烈的认知欲望 （D）发挥学生的聪明才智
22、教学是教师和学生协同发展的过程，学生从“学会”到“会学”，能够自尊自爱和自信自强；教师从“教人”到“终身学习”。这是（  ）的教学原理。
（A）教学相长    （B）合作教学    （C）师生互动    （D）循序渐进
23、教学模式的核心要素是（  ）。
（A）教学程序    （B）教学策略    （C）教学评价    （D）教学目标
24、教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的（  ）功能。
（A）构造    （B）解释    （C）启发    （D）推断
25、美国乔以斯和韦尔通过对80多种教育理论学派的研究及对教学经验的总结，系统地概括了几类几种教学模式。（  ）
（A）三类、23种    （B）四类、23种    （C）四类、32种    （D）三类、32种
26、探究训练模式是属于（  ）。
（A）着眼于信息处理的教学模式         （B）着眼于人际关系的教学模式
（C）着眼于人格发展的教学模式         （D）着眼于行为控制的教学模式
27、着眼于人格发展的教学模式，其中为典型是（  ）。
（A）创造历程模式    （B）意识训练模式    （C）课堂会议模式    （D）非指导性教学模式
28、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（  ）。
（A）尝试教学    （B）自学辅导教学    （C）情境教学    （D）尝试指导－效果回授
29、清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解，这样，才能终达到认知交往地理解。这种交往是（  ）的过程。
（A）认知、情感沟通    （B）信息交流    （C）符号交流    （D）多维度
30、人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（  ）。
（A）录音    （B）实地笔记    （C）访谈    （D）调查问卷
31、获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（  ）。
（A）合适的期望  （B）少说不（少否定）  （C）增加非语言交往行为  （D）鼓励学生自治、树立自尊心
32、（  ）被后人称为“划时代的教育评价宣言”，通常人们以此为现代教育评价诞生的标志。
（A）《泰勒—史密斯报告》  （B）《史密斯—泰勒报告》  （C）《艾钦—泰勒报告》  （D）《泰勒—艾钦报告》
33、“课程与教学并不是两个独立的系统，二者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点（  ）。
（A）二元论模式    （B）联锁模式    （C）同中心模式    （D）循环模式
34、斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是（  ）。
（A）课程是经验    （B）课程是知识    （C）课程是活动    （D）课程情感体验
35、“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定，重在问题解决”为特征的课程设计是（  ）。
（A）以学科为中心的设计  （B）以学生为中心的设计  （C）以问题为中心的设计  （D）以案例为中心的设计
36、关于学生是教学活动的主体，下列说法不正确的是（  ）。
（A）教学活动要围绕学生的身心发展来进行        （B）教师应充分尊重学生的自主独立性
（C）学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式
（D）学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理。
37、在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（  ）。
（A）导向功能    （B）教育功能    （C）管理功能    （D）激励功能
38、在教育评价的类型中，其主要目的是甄别优劣、鉴定分等、为各级决策人员提供参考依据的评价是指（  ）。
（A）诊断性评价    （B）形成性评价    （C）总结性评价    （D）个体内差异评价
39、另类评价在传统的评价主要目的，可解释性、监控、安置的基础上增添了另外一个目的是（  ）。
（A）进行整体判断    （B）提供榜样    （C）培养良好的教与学    （D）为检测而教
40、以计算机为基础的现代教学媒体主要指（  ）。
（A）计算机、多媒体、计算机网络        （B）多媒体计算机、校园网、教室网络、英特网
（C）电视机、录像机、投影仪、计算机    （D）互联网、计算机