四、简答题
41.【答案要点】人身心发展的一般规律表现在:
第一,个体身心发展的顺序性。人从出生到长大成人,身心的发展是一个由低级到高级由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中,整个身心发展具有一定的顺序性,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。
第二,个体身心发展的阶段性。不同年龄阶段呈现不同的特征,前后相邻的阶段进行有规律的更替,前一个阶段准备了向后一个阶段的过渡。
第三,个体身心发展的不均衡性。个体身心发展在不同年龄阶段的发展是不均衡的。
第四,个体身心发展的个别差异性。在个体的身心发展中,由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同,存在着个别差异。
第五,个体身心发展的互补性。个体身心发展过程中心理机能和生理机能之间存在互补的可能。
42.【答案要点】教学过程是一种特殊的认识过程。该观点的基本内容如下:
教学过程实质上是学生的认识过程,是在教师的指导下把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程,是人类认识规律的一种特殊形式。
(1)其特殊性在于,它是学生个体的认识,是由教师指导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。
(2)其目的在于,学生在教师的指导下,把社会历史经验变成学生个体的精神财富,不仅使学生获得关于客观的映象即知识,而且使学生个体获得发展。
43.【答案要点】教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
学校教育。在一定意义上是一种特殊的环境,学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素,经过有目的的选择和提炼,按照人的发展特点,以系统化地形式作用于学生,对人的影响巨大而深远,其原因如下:
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
相比而言,遗传与社会生活条件具有不可控制不能选择的特性,而学校教育是按照一定的目标,选择合适的内容,采取有效的方法,利用集中的时间,对人进行有系统的培养。
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。
严格地说,教师应该受过严格而专门的训练,他们不仅精通自己所教的学科,而且熟悉儿童心理,懂得采取恰当的方法,根据学生的实际情况而进行教学,因而能够有效地培养学生,达到预期的效果。
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
影响学生发展的因素很多。学校尽管不能全部加以控制,但能在一定程度上协调各种因
素,让学生处于最佳的发展环境之下,如按性格分班,按智力分班等等。
44.【答案要点】(1)教科书的编排形式要有利于学生的学习,符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求;(2)教科书的内容阐述要层次分明;文字表述要简练、精确、生动、流畅;篇幅要详略得当;(3)标题和结论要用不同的字体或符号标出、使之鲜明、醒目;封面、图表、插图等,要力求清晰、美观;(4)字体大小要适宜,装订要坚固,规格大小、厚薄要合适,便于携带。
45.【答案要点】
小学阶段的课程的性质是:
(1)普及性。小学阶段教育是义务教育,义务教育是国家为每个适龄儿童提供的基础教育。应提供均等的就学机会,课程应适应儿童发展的不同需要,针对全国绝大多数学生,保障学生法定的受教育年限,教育质量要符合国家基本标准。
(2)基础性。小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育。是提高全民族素质的教育,不是精英教育、专业教育。因而它的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的,不能被任意扩大、拔高。课程门类要齐全,不能重此轻彼,各门课程的课时比重要恰当。同时,随着时代的发展,基础知识和基本技能也在不断地变化,在课程内容中应注意不断地把新知识变成基础性知识。
(3)发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间,应有利于学生自主、多样、持续的发展。
五、论述题
46.【答案要点】
现代教师的基本素质是由教师的任务、角色和劳动特点所决定的,包括以下几个方面:
(1)思想政治素质。包括掌握思想政治理论和树立现代思想观念等两个方面。
(2)职业道德素质。加强职业道德修养首先要有良好的一般社会道德,而且,对学生进行的品德教育要求教师给学生做榜样的内容,也是社会道德的基本规范。
(3)科学文化素质。掌握系统的科学知识,具有良好的文化素养,是从事教育工作的前提条件。
(4)教育理论素质。现代教育要求教师掌握现代教育理论,来指导自身的教育教学工作。
(5)教育能力素质。教育工作能力是在掌握教育理论、树立现代教育思想观念的基础上,通过教育工作实践逐步形成和发展的。
(6)身体心理素质。身体健康和心理健康是现代教师必备的重要条件。
总之,教师的各项基本素质彼此联系,相互制约,相互促进,在一名合格教师身上构成统一的整体,现代教师素质的提高也应是整体行为。
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