1．杜威与赫尔巴持相反观点，强调儿童中心、经验中心和活动中心。 ( )
2．学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。 ( )
3．西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。 ( )
4．《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。 ( )
5．教育的概念有广义和狭义之分，而教育学上所谈的教育主要指狭义的教育。 ( )
6．教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的体现。 ( )
7．参与式学习是指让学生有机会探讨关于环境问题的看法，鼓励他们提出不同观点的一种学习方式。 ( )
8．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。 ( )
9．1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。 ( )
10．现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。 ( )
11．绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用
于教育活动。 ( )
12．在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。 ( )
13．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。 ( )
14．抛锚式教学是以建构主义理论为基础的教学策略。 ( )
15．是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育
的一个根本标志。 ( )
16．来自西方发达国家的资料表明，教学效果同教师的智力有显著的相关。 ( )
17．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。 ( )
18．《教育法》规定，教师享有参加进修或者以其他方式培训的权利。 ( )
19．教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。 ( )
20．教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。 ( )
四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
(一)
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”
1．案例说明了在教学过程中要遵循什么教学原则?( )
A．因材施教原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．巩固性原则
2．“标本”属于( )教具。
A．实物
B．模象
C．语言
D．言语
3．在教育教学中，贯彻该原则要( )。
A．正确选择教具和现代化教学手段
B．重视与讲解相结合
C．重视发扬教学民主
D．重视组织各种复习
4．要想有效的运用该原则，在教育教学中要遵循感知的( )。
A．差异律
B．强度律
C．活动律
D．组合律
(二)
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。
中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。
1．结合案例，比较中国、日本、美国的教学方式，哪种方式能更好的发挥学生的主动性?( )
A．中国
B．日本
C．美国
D．不知道
2．现代教学观倡导( )。
A．教学过程是师生交往的过程
B．教学过程是课程生成的过程
C．教学应重视学生的学习结果
D．教学应强调机械训练
3．案例中，美国老师等学生吃掉苹果以后，才让学生画苹果。那么在画苹果的过程中，学生运用最多的是( )。
A．再造想象
B．思维
C．感觉
D．知觉
4．美术课属于( )课程。
A．分科课程
B．综合课程
C．学校课程
D．地方课程
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