您现在的位置:233网校>教师资格证>模拟试题>幼儿心理学试题

2010年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析5

来源:233网校 2010年2月6日

7.再造想像在幼儿发展过程中十分重要。幼儿期是大量吸收知识的时期,幼儿依靠再造想像来理解间接知识,他们听故事、看图像需要再造想像,理解文艺作品和音乐作品也需要再造想像,空间想像力更是幼儿看图和理解物体的空间关系所必需的。
8.在幼儿想像发展中,他们常常会把自己想像的事情当作真实的事情。这种混淆想像和现实的情况,常被成人误认为孩子在说谎,事实上,这是幼儿想像特点的表现。
应对措施:由于孩子想像的特点加上孩子记忆的不精确、记忆概念掌握不好以及表达能力有限,也会出现类似“说谎”的情况。例如:准备去做的事情,他却说成了昨天我已经去……(做过了)。成人在理解了孩子的这些特点以后,应在实际生活中耐心指导幼儿、帮助幼儿分清什么是假想的,什么是真实的,从而促进幼儿想像的发展。
9.有意想像在幼儿期开始萌芽,幼儿晚期有比较明显的表现,表现为:①活动中出现有目的、有主题的想像;②想像主题逐渐稳定;③为了实现主题能克服一定的困难。
定势想像实验说明,幼儿有意想像是需要培养的。成人在组织幼儿进行各种有主题的想像活动,启发幼儿明确主题,准备有关材料时,成人及时的语言提示对幼儿有意想像的发展起重要作用。
10.有研究认为,幼儿创造想像的发展有6种水平:①最低水平:不能接受任务;②能在图片上加工,画出图画,但物体形象只是粗线条的,只有轮廓,无细节;③能画各种物体,已有细节;④画出的形象包含某种想像的情节;⑤据想像情节,画出几个物体,它们之间有情节联系;⑥按照新的方式运用所提供的图形。
11.幼儿时期,常将想像的东西和现实进行混淆,主要表现在三个方面:①把渴望得到的东西说成已经得到;②把希望发生的事情当成已发生的事情来描述;③在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往如同身临其境,与角色产生同样的情绪反应。
12.想像的种类有:
(1)据想像是否具有目的性,可分为无意想像和有意想像。①无意想像是一种没有目的的、不自觉的想像某种形象的过程;②有意想像是根据一定目的、自觉进行的想像。
(2)据内容的新颖程度和形成方式,有意想像又可分为再造想像和创造想像。①再造想像是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘,在头脑中形成新形象的过程,所形成的形象一般是以前已存在的;②创造想像是据自己的创见,独立的构造新形象的过程。它具有首创性、独立性、新颖性等特点。

相关阅读

ʦʸ֤ѧϰ

登录

新用户注册领取课程礼包

立即注册
扫一扫,立即下载
意见反馈 返回顶部