2010年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析7

四、简答题
1．思维的发生是儿童心理发展的重大质变。
(1)思维是幼儿生活活动的基础。幼儿在生活中同其他人交往，解决生活中遇到的各种问题，都离不开思维活动。只有思维水平不断提高，幼儿才能很好地认识他所处的环境和周围的事物，对各种情况做出正确判断与推理，从而把握事物。
(2)幼儿的思维发展标志着幼儿认识水平的提高。幼儿思维的发展使幼儿对事物的认识不是停留在认识事物的表面特征，而能进一步认识事物的本质。
(3)思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。思维对幼儿的影响并不仅仅局限于幼儿的认识方面，它还渗透到幼儿的情感、社会交往和个性等方面。思维的发生标志着意识和自我意识的出现。思维水平提高幼儿对自己和他人的认识，使幼儿知道自我，使自我意识得到发展。
总之，思维是高级的认识活动，是智力活动的核心。思维的发生和发展使幼儿的整个心理水平不断得以提高。
2．从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。
(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：①思维是在直接感知中进行的；②思维是在实际行动中进行的；③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。
(2)具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。
(3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，严格说学前期只有这种方式的萌芽。3．幼儿判断发展的一般趋势如下：(1)判断形式间接化。幼儿的判断从以直接判断为主开始向间接判断发展。幼儿期大量依靠直接判断，间接判断通常需要推理，反映事物之间因果、时空、条件等联系，制约思维的基本关系是因果关系。成人和幼儿的判断在形式上是不同的，实质上反映了思维方式的不同。
(2)判断内容深入化。从判断内容上看，首先反映事物的表面联系，在幼儿期开始向反映事物本质联系发展，即从直接判断向间接判断发展；幼儿能把客体的关系分解并概括出来，开始反映概括的规律，分解的深度和概括性也逐渐提高。
(3)判断根据客观化。幼儿从以对生活的态度为根据向以客观逻辑为依据发展，还要经过从事物的偶然性特征为依据过渡到以孤立的、片面的、不确切的原则为依据，然后开始一些正确的或接近正确的客观逻辑判断。
(4)判断论据明确化。
4．幼儿推理发展的一般趋势如下：
(1)推理过程随年龄增长而发展。
(2)推理过程可划分为四级水平：0级，不能进行推理活动；I级，只能根据较熟悉的非本质特征进行简单的推理活动；Ⅱ级，提示条件下，运用展开的方式逐步发现事物本质联系，最后做出正确结论；Ⅲ级，以独立、迅速、简约的方式进行正确的推理活动。
(3)儿童推理方式由展开式向简约式转化。
5．幼儿理解发展的一般趋势表现为：①从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；②从主要依靠具体形象的理解发展到依靠语词的理解；③从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；④从情绪性的理解发展到比较客观的理解；⑤从不理解事物的相对关系到逐渐理解事物的相对关系。