一、选择题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
1.C 2.B 3.A 4.A 5.D
6.B 7.D 8.C 9.B 10.A
二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
11.效果律 12.调节策略 13.司法型 14.创造性问题解决 15.教学过程
16.意义学习 17.符号 18.负迁移 19.吸引力 20.档案袋评价
三、判断说明题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。
21.错误：接受学习。
22.错误：力求成功者喜欢挑战和难度。
23.正确：符合学习迁移的定义。
24.错误：只适合测量低层次能力。
25.错误：学习风格比认知风格所包容的范围更广。
四、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。
26. 答: (1)道德认知表现出从具体逐渐过渡到抽象，从片面逐渐过渡到全面的特点(2分)(2)道德行为表现出从依附逐渐过渡到自觉，从模仿逐渐过渡到习惯的特点(2分)(3)品德发展的协调性(2分)
27. 答: (1)首因效应和近因效应(2)晕轮效应(3)刻板印象(4)投射效应
28. 答: (1)连续性和阶段性(2)定向性与顺序性(3)差异性(4)不平衡性
29. 答: (1)成败经验(2)对他人的观察(3)言语劝说(4)情绪和生理状态
30. 答:外部因素：家庭、学校、社会、同伴；内部因素：认知失调、态度定势、道德认知
五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
31．答：1).提高学生的道德认识能力：道德认识的形成与发展，主要依赖于道德概念的掌握、道德信念的确立和道德评价能力的发展3个维度。
(1)促进学生对道德概念的掌握；(2)引导学生把道德知识转变为道德信念；(3)发展学生的道德评价能力
2).激发学生的道德情感体验：(1)知情结合，激起学生的道德情感体验；(2)以美育情，丰富学生的道德情感内容；(3)真情感化，促进学生道德情感的发展
3).注重学生的道德行为训练：(1)使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望；(2)创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会；(3)提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿；(4)让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价；(5)注意矫正不良的行为习惯。
32、答：精加工策略：帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的学习策略。实质是理解记忆的策略，寻求字面意义背后的深层意义的策略。精加工的要旨在于建立信息间的联系。
(1)联想法(2)做笔记(3)提问(4)生成性学习(5)利用已有知识：实质是语意联想。
临考主攻试题：
