32．简述教育心理学的研究内容。★★★★☆
答：(一)学与教的要素。
(1)学生。学生是学习活动的主体因素。研究“学”与“教”互动过程，必须以学生为中心。学生的差异包括个体差异、群体差异。个体差异包括学生的智能发展水平、原有知识的起点水平、学习方式、兴趣和需要等方面的个体差异。群体差异包括年龄、性别和社会文化等差异。
(2)教师。学生是学习的主体，但并不否定教师的指导作用。教师是教学的主体，是教与学互动过程中的指导者。
(3)教学内容。教学内容是教学大纲、教材和课程等，这是在学与教的互动过程中有意传递的主要信息部分。
(4)教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
(5)教学环境。教学环境一般包括两个方面：物质环境和社会环境。前者主要涉及课堂的自然条件；后者主要包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及文化背景等。
(二)学习与教学过程。
(1)学习过程：学习过程是指学生在学校情境中通过与教师、同学、教学媒体、教学内容相互作用获得教学信息，主动构建自己的知识、技能和态度的过程。
(2)教学过程：是指教师使用教学媒体传递教学内容的过程。教学过程一般由教学设计、组织教学活动、师生互动信息交流以及教学评价等过程构成。
(3)评价和反思过程：是指对整个教学过程的效果和价值进行评估，并与预期的目标进行比较和反思，以达到对教学过程和学习过程的监控和调节，提高学与教互动过程的有效性，增强教师和学生的自我效能感。这个过程虽然是一个独立的过程，但它始终贯穿于整个教学过程中。在教学过程中，学与教的五种因素共同影响了三个过程，而且三个过程交织在一起，互相影响。
33．布鲁纳总结的教育心理学，表现在哪四个方面?★★★★☆
答：第一，主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动做更多的控制。
第二，反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
第三，合作性研究，研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
第四，社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程和结果的。
34．简述教育心理学的意义。★★★☆☆
答：(1)增加对学校教育过程和学习过程的理解。教育心理学的主要贡献就在于它能弥补人们对学校教育过程理解的不足并且改正人们的误解；它可以帮助教师对教育现象形成新的科学认识。
(2)教育心理学知识是所有教师的专业基础。教师应该具备一定水平的学科专业知识和教育心理学专业素养。
(3)有助于科学地总结教育教学经验，提高自觉性，减少盲目性。
(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
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