1．学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。(掌握)
2．布鲁纳认为：学习包括获得、转化和评价三个过程。
3．苛勒认为：学习是通过顿悟过程实现的。
4．联结学习理论认为：一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。
5．桑代克尝试错误说的基本规律分别为：效果律、练习律、准备律。
6．人类学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极地主动地掌握社会的和个体的经验的过程。(掌握)
7．学生学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。(掌握)
8．我国心理学家把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。
9．认知学习理论认为：学习不是通过练习和强化形成反应习惯，而是通过顿悟和理解获得期待，个体的学习不仅依赖于当前的刺激情境，而且依赖于原有的认知结构。学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。
10．俄国著名生理学家巴甫洛夫经典型条件反射理论获得了14年诺贝尔奖。
11．斯金纳将不同的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。
12．强化又分为正强化和负强化两种。
13．消退是指通过消除正强化，从而消除或降低某种行为发生的可能性。
14．苛勒的完形顿悟说关于学习问题的基本观点是：(1)学习是通过顿悟过程实现的。(2)学习的实质是在主体内部构造完形。
15．学习包括获得、转化和评价三个过程。
16．奥苏伯尔把学习分为意义学习和机械堂习。意义学习的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为和实质性的联系。(掌握)
17．奥苏伯尔的有意义接受学习论中，根据学生获得知识的方式，把学习分为接受学习和发现学习；接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。发现学习是指学习的内容不是以定论的形式给学生，而是由学生自己先从事某些心理活动，发现学习内容，然后再把这些内容与已有知识相联系。因此，发现学习和接受学习的根本区别在于学生在将新旧知识相联系之前，是否有一个发现的过程。(掌握)
18．在具体运用接受学习的教学过程中，需要遵守下面两个原则：渐进分化原则、综合贯通原则。(掌握)
19．所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的概念和新的学习任务相关联。(掌握)
20．探究式学习就是基于问题解决活动来建构知识的过程。
21．建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情境教学。
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