1．心理学有哪些分支学科?
答：普通心理学——研究正常成年人的心理活动的一般规律的学科。它是心理科学的基础理论学科。发展心理学——研究个体一生中心理发生和发展的学科。它的主体是儿童心理学，研究儿童发展的基本规律和年龄特征。这里的儿童指0～17岁的未成年人。社会心理学——研究社会心理现象的发生和发展的学科。如研究群体的共同心理、群体如何影响个人。交往与人际关系是社会心理学的基本理论。心理学——研究教育过程中心理现象及其变化规律的学科。
2．感知规律在教学中应如何运用?
答：提高直观教学的效果，就必须根据感知规律，正确组织直观教学。
(1)根据感知规律，作用于感官的刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉。因此，在教学活动中，无论是板书、挂图、实物模型的大小，还是教师讲课声音的高低，都必须适当，以便使全体学生都能看得清听得明。
(2)根据知觉的整体性，时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知。因此，教学内容应分节分段，教师讲课应有间隔和停顿，教师板书应注意空间布局和排列顺序。
(3)根据知觉的选择性，对象与背景间的差别越大，越容易被感知。因此，教师在制作教具、绘制图表、进行演示实验以及板书时，就要增大对象与背景之间的差别，使学生获得鲜明清晰的印象。
(4)根据知觉的理解性，言语指导在理解知觉对象中具有重要作用，它可以使人们的感知更加迅速、完整和准确。因此，在直观教学中，教师必须伴以言语的解释或说明，把直观和言语很好地结合起来，使学生迅速理解感知对象。
(5)根据感知的协同律，个体对客观事物的感知，常常是通过多种分析器协同活动实现的。因此，为了使学生产生完整、准确的知觉，教师要尽可能使学生的眼、耳、口、鼻、手等多种感官协同参与活动，这样将大大提高直观的效果。
(6)根据感知的活动律，活动的对象较之静止的对象更容易被感知。因此，教师在制作和使用教具时，应尽可能变静为动，变死为活。
3．简述小学儿童创造性思维品质训练的方法。
答：(1)流畅性训练
①用词流畅性训练，如在一定时间内尽可能多地用一个基本字组词，说出一个词的多个近义词等。
②联想流畅性训练，如在一定时间内尽可能多地想出与某事物相关的其他事物。
③观念流畅性训练，如在一定时间内提出尽可能多的满足一定要求的观念、方法和解决问题的答案。
④表达流畅性训练，如按照句子的语法结构和语意要求，用尽可能多的词汇造出—个句子。
(2)变通性训练
①物体功能变通性训练，如要求学生在一定时间内列出砖块、回形针等物体尽可能多的功能或用途。
②遥远联想变通性训练，如训练学生能在意义相差甚远，表面看似不存在联系的事物间建立新联系。
③问题解决变通性训练，如要求学生解决一系列问题，而其中每个问题的解决都需要运用不同的策略，增强思维的灵活性与变通性。
(3)独特性训练
①命题独特性训练，如要求学生对所给的一段故事情节给出一个适当的又富有新意的题目，并且越新颖越好。
②后果推测独特性训练，如列出一些事情，让学生独特性地想象可能会发生什么事。
③故事结尾独特性训练，如给出一些故事或寓言，缺少结尾，要求学生以独特性的结尾完成这些故事或寓言。
④问题解决独创性训练，要求学生对所提出的问题尽可能用独特的方法去解决。
4．如何培养小学儿童的意志?
答：(1)开展理想教育，提高小学儿童行动的自觉性。
(2)加强养成教育，培养小学儿童的自制能力。
(3)教育儿童正确地对待挫折。
(4)在困难环境中锻炼小学儿童的意志。
5．简述小学儿童兴趣发展的特点。
答：(1)学习上由直接兴趣向同接兴趣转化。
(2)兴趣广度的发展。
(3)兴趣稳定性的发展。
四、论述题
有些学生上课认真听，课后尽情玩，考前加夜班，考试成绩一塌糊涂。请用心理学原理分析为什么这样?应该如何做才能学到知识?
答：艾宾浩斯遗忘规律告诉我们：人们的遗忘进程是不均衡的，呈现出先快后慢的趋势。这些学生的学习违背了遗忘规律，表现在只是上课时认真学习，考试前临阵磨枪，而没有效地及时复习，使知识牢固化。要学到扎实的知识就应该根据遗忘规律合理地组织复习。首先复习要及时；其次，复习的方式要多样化；再者，复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要提倡“过度学习”；最后，复习时要将学习过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。
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