一、单项选择题
1．B
【解析】生理自我基本成熟的时间在3岁左右。
2．B
【解析】一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。
3．A
【解析】程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。
4．D
【解析】认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。
5．B
【解析】负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B项正确。
6．A
【解析】学习20分钟之后，遗忘达42％，所以应当在学习结束立刻复习。
7．C
【解析】形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
8．D
【解析】形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。
9．C
【解析】通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。
10．A
【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。
二、判断题
1．√
【解析】研究表明，课堂内的群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个人活动起阻碍作用。
2．×
【解析】标准化测验具有更强的计划性而不是随意性。
3．×
【解析】阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。
4．×
【解析】惩罚不等于体罚，所以必须严格避免。
5．√
【解析】遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展很快，以后逐渐缓慢。过了相当的时间后几乎不再遗忘。所以可以用题干的说法表达。
6．√
【解析】具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。
7．×
【解析】学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有密切关系。
8．×
【解析】心理健康具有相对性，有高低层次之分。
9．√
【解析】两种方式各有优势，可以相互补充。
10．√
【解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。
三、填空题
1．智力超常2．逻辑思维3．威特金4．主动合作 教师主导教学
5．记忆痕迹衰退 时间6．同类比较 异类比较
7．新型的 建设性的 具体辅导与治疗功能8．可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应9．从经验的直接动作表征 经验的图像表征 经验的符号表征
10．应用综合
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