1．前运算阶段憋思维特征是（ ）。
A．单向思维
B．思维的不可逆性
C．具体逻辑推理
D．思维的灵活性
E．自我中心
2．认知领域的教学目标有（ ）。
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析
E．综合与评价
3．影响课堂管理的因素有（ ）。
A．教师的领导风格
B．班级的规模
C．班级的性质
D．学校的规章
E．对教师的期望
4．标准化成就测验的优越性有（ ）。
A．客观性
B．主观性
C．计划性
D．随意性
E．可比性
5．专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（ ）。
A．课堂规则的制定与执行
B．教材的呈现
C．课堂练习
D．吸引学生的注意力
E．教学策略的运用
6．教学媒体包括（ ）。
A．书本
B．录像
C．图片
D．幻灯片
E．计算机网络
7．儿童强迫行为的主要表现包括（ ）。
A．强迫性洗手
B．强迫性计数
C．强迫性甩头发
D．强迫性焦虑
E．刻板的仪式性动作或其他强迫行为
8．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ）。
A．认知内驱力
B．直接的内驱力
C．自我提高的内驱力
D．间接的内驱力
E．附属的内驱力
9．掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（ ）。
A．垂直迁移
B．水平迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
E．一般迁移
10．下列学习中属于符号学习的有（ ）。
A．汉字学习
B．英语单词学习
C．图像、图表学习
D．历史事件学习
E．一般柱体体积计算公式的学习
11．教育心理学有自身独特的研究课题，即（ ）。
A．如何教
B．如何管理
C．怎样学
D．怎样评价
E．学与教之间的相互作用
1 2．专家型教师和新教师在（ ）方面都存在差异。
A．课时计划
B．知识基础
C．课堂教学过程
D．能力水平
E．课后评价
13．教学评价是一种系统化的持续过程，包括（ ）。
A．确定评估目标
B．搜集有关的资料
C．描述并分析资料
D．形成价值判断
E．作出决定
14．根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（ ）。
A．接受
B．反应
C．形成价值观念
D．组织价值观念系统
E．价值体系个性化
15．加涅根据不同的学习结果将学习分成（ ）。
A．智慧技能
B．认知策略
C．经验学习
D．行为训练
E．动作技能
16．学习动机的两个基本成分是（ ）。
A．兴趣
B．学习需要
C．态度
D．学习期待
E．学习自觉性
17．迁移的种类有（ ）。
A．正迁移与负迁移
B．水平迁移与垂直迁移
C．顺向迁移与逆向迁移
D．概念迁移与命题迁移
E．一般迁移与具体迁移
18．依据反映活动的形式不同，知识可分为（ ）。
A．感性知识
B．陈述性知识
C．理性知识
D．程序性知识
E．概念知识
19．示范的有效性取决于许多因素，如（ ）。
A．示范者的身份
B．示范的速度
C．示范的准确性
D．示范的过程
E．示范的时机
20．常用的复述策略有（ ）。
A．利用有意识记
B．做笔记
C．多种感官参与
D．提问
E．画线
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