21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、 A 以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
A、课程资源
B、教学方法
 C、教学环境
D、教学理论
22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的 C 方式。
A、讲演和示范类
B、练习和反馈类
C、资料和工具类
D、资源和工具类
23、 A 认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
A、大整合论
B、小整合论
C、建构论
D、课程论
24、插入自选图形时要注意三点，下面 C 说法是错误的。
A、往自选图形中填充颜色
B、重视组合功能的应用
C、不必关心自选图形间的“层”次性
D、注意自选图形间的“层”次性
25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是 C
A、分离模式
B、整合模式
C、锯齿模式
D、交替模式
26、在信息技术整合于课程的改革中，下图的 A 描述了教师是“讲坛上的圣人”，教师和学生之间是直接的传递－接受关系，教师是高高在上的，学生只能“师是从”。
注：圆圈代表教师，方框代表学生（省略）
27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 A 知识点与英语学科的教学知识点整合。
A、“从大量来源中收集信息”
B、几何画板
C、图形制作
D、图形修改
28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的 A 包括听、说、读、写、玩、演、视、听。
A、语言技能
B、语言知识
C、语言文化
D、学习策略
29、在小学高年（秘书长提醒您：请根据实际修改）级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以 A 。
A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式
B、操作相应课件，探索小数、分数和百分数之间的关系
C、使用电子表格或者数据库；来记录、处理和交流他们的发现
D、 就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用Word写作综合课研究报告
30、程序教学适合 D
A、问题解决
B、创造性思维
C、批判性思维
D、简单知识和技能