21．信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程，还要涉及B
A.．选修课程
B．隐性课程
C．拓展性课程
D．综合课程
22．知觉，模仿，操作，准确，连贯和习惯化等层次的目标属于B领域。
A．认识
B．动作技能
C．心理
D．情感
23．信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力，学习能力，批判性思维能力，社会交流与协作能力和D
A．信息获取技能
B．信息组织技能
C．信息评价技能
D．信息处理技能。
24．专题网站一般有首页，主页，D测试区，讨论区，一般页面等构成。
A．备注
B．视图
C．大纲
D．导航栏。
25．在教师的隐愉中，由一桶水变为河流的隐愉是B变化的表现。
A．中心-----边缘
B．静态------报考
C．奉献-----双赢
D．传递者-----促进者
26.班拉认为观察学习分为四个过程，依次为：D
A．保持过程，注意过程，动机过程，复制过程
B．注意过程，复制过程，保持过程，动机过程
C．动机过程，注意过程，保持过程，复制过程，
D．注意过程，保持过程，复制过程，动机过程
27.在综合实践课中,学生使用C．完成自已的报告.
A．网络搜索工具
B.多媒体百科全书
C．字处理软件和演示软件
D．数据库
28.[美]国际教育技术协会认为小学二年（秘书长提醒您：请根据实际修改）级的学生应具备的技术素养的绩效指标是:B
A．基本操作的概念,社会道德与人文方面的要求,使用输入输出设备的能力,技术作为交流的工具,技术作用研究的工具,利用技术工具解决问题的能力.
B．基本操作的概念,社会道德与人文方面的要求技术作为提高学习效率的工具,技术作为交流的工具,技术作用研究的工具,技术作为解决问题与决策的工具.
C．基本操作的概念,社会道德与人文方面的要求,使用信息工具获取远程信息的能力,技术作为交流的工具,利用技术工具解决问题的能力,技术作为解决问题与决策的工具.
D．基本操作的概念,社会道德与人文方面的要求,技术作为提高学习效率的工具,利用技术工具解决问题的能力,技术作为研究的工具,评价电子信息资源的能力.
29.在我国<中小学信息技术课程指导纲要>小学阶段的内容安排中,在用计算机画画方面要求学生掌握D
A．绘图工具的使用,图形制作,图形修改组合等处理,动画制作.
B．绘图工具的使用,图形制作,图形修改复制组合等处理,动画制作.
C．绘图工具的使用,图形着色,图形修改复制组合等处理,几何画板.
D．绘图工具的使用,图形制作,图形着色,图形修改复制组合等处理.
30.根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,可以将整合的进程大略分为三个阶段:封闭式的,以知识为中心的课程整合阶段,A.
A．开放式的,以资源为中心的课程整合阶段.
B．封闭式的,以资源为中心的课程整合阶段.
C．封闭式的,以课件为中心的课程整合阶段
D．开放式的,以软件为中心的课程整合阶段