33．[参考答案]课题：营造艺术的情趣和意境
课时：1课时
教学目标：
教学思路：
本课属欣赏评述课型，只有让学生充分体验、感受到美术作品中那份情趣和独特的意境，才有可能结合自己的生活欣赏评述作品。在意境的体验方面，可以借助多种辅助手段，与文学、诗歌等学科相联系，充分调动学生的视觉感官，使学生对美术作品中的情感和文化内涵体验更加深刻。而在美术作品中的情趣感受方面，则可以结合生活中相关的情节、情景，通过比较、联系，展示生活美与艺术关之间的关系，帮助学生正确地把握作品的精神内涵。
本课可运用比较法、情境教学法和探究法等教学方法。分两个环节进行学习，每个环节都围绕一个主要问题，按照感受、分析、欣赏的次序展开。第一个环节是：情趣盎然的美术作品。可以先组织引导学生对其中一两件作品进行分析探讨，主要围绕问题：“你觉得这幅画申最有趣的地方在哪?…‘这样表现有什么效果?”然后由学生尝试欣赏评述几件其他的作品。第二个环节是：情境交融的意境。先结合诗歌、音乐让学生感受画面的内涵，然后组织学生围绕“作品中表现的是怎样的意境?妙在何处?”进行讨论，最后由学生针对作品中的意境进行欣赏评述。
教学建议：
本课的主要内容是围绕着情趣和意境展开学习的，因此，情境教学是本课比较重要的教学方法。在课前制作课件时要精选图片、音乐、视频等，要让这些因素充分调动学生的情感。
课前准备：
教师布置学生准备几张自己觉得很有趣的照片(内容不限)，选择部分具有代表性的照片运用到课件中。为学生准备相关的学习辅助资料，包括课文中所涉及的作品信息、画家生平、创作背景等，也可以为学生提供拓展用的一些学习资料和一些相关的网站。
教学过程：
1.引导阶段：
播放课件，展示学生提供的“有趣的照片”，和同学们一起分享。表扬这些学生都是生活中的有心人，捕捉到这么生动有趣的照片。
师：下面我们来看看艺术家是如何表现富有情趣的作品的。
2.发展阶段：
第一个环节：感受与比较分析。
教师组织学生欣赏一组相关的美术作品，引导学生对其中一两件作品进行分析探讨，主要围绕问题：“你觉得这幅画中最有趣的地方在哪?这样表现有什么效果?”从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。
(齐白石的《青蛙》中右上角被芦草缠住脚，正在挣扎的小青蛙，便是画面中最有趣的地方，它和画面左下方第三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差，增强了画面的戏剧性效果。夏加尔的作品《散步》中最不同寻常的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松地飘浮在空中，恰到好处地表现了画家喜悦的心情)
为了更好地理解作品，教师可以简单介绍作者及其绘画特点等背景资料。
学生欣赏评述，并尝试对其他的几件美术作品在情趣的表现方面进行欣赏评述。
第二个环节：
(1欣赏、感受。播放多媒体课件，在诗歌、音乐配合下欣赏中国山水画作品《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中独特的意境。
(2)分析、探讨。围绕问题“作品中表现的是怎样的意境?妙在何处?”展开讨论。
(《独钓寒江雪》可结合唐代诗人柳宗元的相关诗句对画面表现的意境进行分析理解。画面上只有一叶扁舟，一个渔翁在船头垂钓，四周除寥寥几笔微波外几乎一片空白。画家巧妙地以大片空白来展现江水之辽阔和钓者的悠闲，表现出空旷的空间及浓郁的诗意。画家是以“空”当“实”，其实是“无声胜有声”，大大地增强了空间的表现效果，使画面境界空灵，意趣盎然。而《李白诗意图》则可直接根据画面题写的诗句的意境进行探讨。所谓“诗是无形画，画是无形诗”。诗意有两种表现形式，一种是诗与画的有机结合，用画来表现诗意，另一种是诗题在画中，互相衬托，来表达画家的感情。这幅作品同样也是以大面积空白，表现了大地的空阔与苍茫，很好地表达了思乡之情)
(3)欣赏评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行欣赏评述。
3．展示与讲评阶段：
学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识，运用所学新知识阐述自己选择的理由。
4．本课小结：
师：追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。情趣和意境的表现体现
了画家的思想、感情、文化修养等。生活中，美无处不在，你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在；生活的情趣也处处可见，但你必须是一个积极乐观、热爱生活、用心生活的人。同样．只有热爱生活、用心生活的艺术家才能发现和捕捉到生活中的情趣，通过巧妙的方式将其表现出来。
5．课后拓展及思考：
哪些因素会影响画家表现情趣和意境的水平?
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