阅读教学离不开预设。预设可以实现教学目标，使教学活动有计划地进行，便于教师驾驭课堂教学。课堂的预设需要留给学生发挥的空间，要具有灵活性，在师生互动中随机调整。
该教学片段中，学生局限于自己的认知水平，有时候对于课文的理解可能是模糊的，表达出来往往是肤浅的。课堂之初，学生提出改词的时候还存在一些误解，但是教师没有对学生进行讽刺打击，而是给予热情鼓励，因势利导，抓住这个有利的教学契机，重视学生的逆向思维，用一种开放的态度来对待教学，在民主教学的气氛中使课堂达成了一些有效的生成。
因为学生提出了一个用词的问题，使得课堂的预设改变了行走方式，这是一个偶发事件，在教师看来，却是本课教学的一个契机。原先的设计是优美语句欣赏，后来变成了问题语句的批判，从审美活动变成反审美活动，但是作为一节语文课，它生成了一些新的资源，又是从另外一个角度促进了对课文优美语句的理解，这些生成性资源还是存在于语文教学的框架之内，这样的生成是有意义和有价值的。
20．【参考答案】
第①段，“狐线”改为“弧线”；第②段，“花辨”改为“花瓣”。
第⑦段的病句：……在下面不停地翻找，因为发现了那枚宝贵的绿色中心块。
修改：……在下面不停地翻找，终于发现了那枚宝贵的绿色中心块。
21．【参考答案】
本篇作文字数合适，主题明确，开头结尾扣题，选材以小见大。语言描写和动作描写很成功，以“我”的视角来写朋友，选取一件小事为切人点做得很好。修辞手法上，比喻和拟人用得不错。
全文情节流畅，但重点不突出，寻找经过应该详细写，张罗去找、翻箱倒柜去找和直到找到这三段经过，翻箱倒柜去找应属于高潮部分，例如，找的时候可能不会很容易，会遇到很多困难，甚至会有擦伤，这些都可以详细地进行描写。另外，如果将看到这一幕后的心理变化写出来，会更加让人体会到友情的珍贵。
全文写事，因此对人物的外貌描写偏少，但可以加入人物的神态描写，以体现出朋友们对“我”的重视与关心，同时也会使人物形象更加丰满。
真题推荐：2014上半年学科知识与教学能力真题 233网校真题解析班，全面分析考卷！
