一、单项选择题
1．B解析：在阶级社会，社会的政治经济制度决定教育的领导权。
2．B解析：荀子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外铄论的代表。
3．C解析：在学生身心发展过程中所表现出的各种特征都处于变化中，具有极大的可塑性。
4．D解析：课程是学校教育的基础。
5．C解析：教育是培养人的社会实践活动，教学是进行全面发展教育的基本途径。
6．A解析：备课是教师上课前的准备，教学是从备课开始的。
7．C解析：若单纯强调人的自然属性，就看不到教育对促进人的社会性的作用，而导致遗传决定论。
8．C解析：通过对教育理论的了解可知，在教学的要求内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。
9．C解析：让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。
10．A解析：洛克认为，人的心灵如同“白板”，外部力量决定了人的发展，因此属外铄论。
11．D解析：题干是教育无目的论的主要思想。
12．C解析：在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。
13．B解析：教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。
14．C解析：德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者内在化的客体。
15．D解析：夸美纽斯在其年轻时提出了“泛智教育”的思想。
16，B解析：杜威在20世纪初提出了“做中学”的实用主义教育思想。
17．A解析：政治经济制度决定着教育的性质。
18．D解析：教育目的的制度必须充分考虑生产力和科技发展的要求。
19．C解析：杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并付诸实践的教育家。
20．C解析：课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。
二、多项选择题
1．ACE解析：学科课程和研究型课型与题干不符。
2．BCE解析：AD两项是运用谈话法教学时的基本要求。
3．ABCE解析：圆周式不属于结构化策略的编排方式。
4．BCE解析：AD两项是运用锻炼法应注意的要求。
5．ABCDE解析：这五个方面都是个体身心发展的一般规律。
6．ABCD解析：教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。
7．ABCD解析：《教师法》第10条规定：“国家实行教师资格制度，中国公民必须遵守宪法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”
8．BCDE解析：课程政策如何制订与课程设计无关。
9．ABCD解析：运用过程中不注意启发学生则可能成为注入式。
10．AC解析：小班教学在实施中要求教师包班但不分科任教，每个学生都有均等的发展机会。
三、名词解释
1．教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。
2．课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。
3．巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
4．班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
5．班级授深刻是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
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