二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)
1．课程设计
2．教学过程
3．发展关键期
4．教学目标
三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)
1．为何说上课是教学的中心环节?怎样才能上好一节课?
2．简述在知识与智力的相互转化过程中，教师应注意的问题。
3．为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方?
4．请描述教学原则的定义，并说明我国中学教学原则的内容。
四、论述题(本题共1小题，共10分。)
在集体教学过程中，尽管教师意识到了要平等对待学生，但在实际中并不能很好的做到。教师会不自觉得更加关注少数学习成绩好的学生，从而忽视了大部分成绩一般的学生。请论述教师应该怎样避免这种情况的发生?
五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)
1．在对某县教师进行的不记名调查中，笔者发现竟仍有71％的老师对自己现有的工资待遇不满意。至于社会地位、学校领导、学生素质等各方面他们持保留态度。然而，一位老师却道出了他们共同的心声：并不是他们对这几项都满意，而只是因为他们都还来不及关注这些，因为家有老小的他们首先关注的还是工资卡上的数字和奖金。当这些不能够满足老师们的物质需求时，老师们首先想到是就是告别一支粉笔两袖清风，跳槽另谋高就。另一方面，在中小学中，绝大多数乡镇教师普遍反应到留守学生太多，学生大多难教。而恰恰在很多学校，教师的奖金待遇都是和教育教学业绩挂钩。在此种情况下，一些有能力或者有关系的教师们就都纷纷改行或者往更好的学校去以改变自己的困境，总之一句话，八仙过海，各显神通。
问题：面对此类现象请你就加强师德建设有何重大意义和如何开展师德建设谈谈自己的见解。
2．一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
问题：指出上面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并作简要解释。
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