A．校园文化
B．学生文化
C．教师文化
D．活动文化
27．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（ ）文化的物质载体。
A．组织
B．制度
C．精神
D．观念
28．校园文化的核心是学校的（ ）文化。
A．观念和制度
B．精神和观念
C．组织和制度
D．物质
29．决定教育性质的根本因素是（ ）。
A．社会生产力
B．政治经济制度
C．文化
D．意识形态
30．学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（ ）。
A．校训
B．校规
C．办学思想
D．校风
31．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ ）。
A．情感性
B．深刻性
C．稳定性
D．过渡性
32．关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（ ）。
A．生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
B．生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
C．生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革
D．生产力的发展决定着受教育的权利
33．学生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（ ）。
A．正式性
B．特殊性
C．非正式性
D．情感性
34．设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（ ）。
A．生产力的发展决定着教育目的的性质
B．生产力的发展必然引起教育结构的变化
C．生产力的发展制约着人才培养的规格
D．生产力的发展促进着教学方法发展与改革
35．提出“人力资本”理论的学者是（ ）。
A．布鲁姆
B．布鲁纳
C．皮亚杰
D．舒尔茨
36．关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（ ）。
A．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段
B．教育是科学知识再生产的手段
C．教育是发展科学的一个重要手段
D．教育可以促进政治民主
37．教育可以推进科学的（ ）。
A．系统化
B．体制化
C．全面化
D．多样化
38．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（ ）再生产的重要手段。
A．生产力
B．人才
C．劳动力
D．科学知识
39．“建国君民，教学为先”反映了教育与（ ）的关系。
A．政治
B．文化
C．经济
D．科技
40．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（ ）。
A．绝对独立性
B．相对独立性
C．历史继承性
D．生产性
41．现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研、生产联合体的趋势，这说明（ ）。
A．教育是科学知识再生产的手段
B．教育是发展科学的一个重要手段
C．教育要先于经济而发展
D．教育是劳动力再生产的重要手段
42．社会历史条件对教育具有（ ）作用。
A．促进
B．整合
C．制约
D．拓展
43．教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有（ ）。
A．绝对独立性
B．相对独立性
C．历史继承性
D．生产性
44．校园文化的核心是（ ）。
A．学校的精神和观念文化
B．学校的物质文化
C．学校的组织和制度文化
D．学生亚文化
45．下列（ ）不是学生文化的成因。
A．学生个人身心特征
B．同伴群体影响
C．师生交互作用
D．学校影响
46．学生文化的特征具有（ ）。
A．过渡性、非正式性、多样性
B．过渡性、非正式性、单一性
C．直接性、非正式性、多样性
D．过渡性、正式性、多样性
47．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费，扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（ ）的特征。
A．科学性
B．价值性
C．生产性
D．未来性
48．教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性。这说明（ ）。
A．教育具有历史继承性
B．教育是一种转化活动的过程
C．教育具有相对独立性
D．教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性
49．《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（ ）。
A．教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养
B．教育是发展科学的一个重要手段
C．教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济
D．教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性
50．不能突显教育在我国社会主义建设中战略地位的是（ ）
A．百年大计，教育为本
B．今日的教育，就是明日的生产
C．教育是一种“消费事业”
D．今日的教育，就是明日的社会发展
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