一、单项选择题
1．D
【解析】古希腊半岛有两个奴隶制国家斯巴达和雅典，由于地理的、政治经济的原因两者的教育体制不同、目的不同、内容与方法也不同，题干指的是雅典的教育。
2．B
【解析】少年期是身心剧烈变化的时期，少年表现出追求独立的倾向，但他们的认识水平还很低，所以是“危险期”。
3．C
【解析】品德是个体现象，是社会道德在个体身上的具体体现。
4．B
【解析】卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越是远离社会影响的教育才是越好的教育。
5．D
【解析】由教育学理论可知，教育目的的社会本位论的代表人物是诺笃尔普。
6．C
【解析】教书育人是教师的根本任务，也是教师工作的目的和使命。
7．D
【解析】题干是目标管理的名词解释。
8．C
【解析】人身权包括人身自由权、身心健康权、人格尊严权、隐私权等，因此它是公民权利中最基本、最重要，也是内涵最丰富的一项权利。
9．C
【解析】课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。
10．D
【解析】苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。
11．C
【解析】“习”与“温”皆指复习、巩固，因此，体现了巩固性原则。
12．D
【解析】这是韩愈《师说》中对教师作用的阐述。
13．A
【解析】没有正确的道德认识就不可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯，因此，知是其他要素的基础。
14．B
【解析】由授课制演变史可知，l6世纪的欧洲是班级授课制的首行时代。
15．A
【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
16．B
【解析】论辩是苏格拉底的教学风格。
17．C
【解析】让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。
18．B
【解析】教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。
19．C
【解析】复式教学是两个以上年级内进行的，学生多少无关，主要取决予教师的多少，而且在复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。因此只有C是正确的。
20．B
【解析】目标评价模式其他的步骤都是围绕目标展开的，所以确定目标是最为关键的步骤。
二、多项选择题
1．ABCD
【解析】高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。
2．BDE
【解析】弗洛伊德和孟子是“内发论”的代表。
3．ABCE
【解析】不聘与题干不符。
4．ABD
【解析】文艺复兴与宗教改革运动促进了个体自我意识的觉醒；启蒙思想运动提出了自由、平等的思想l人本主义哲学的产生等都在不同程度上促进了个人本位教育目的论的产生。
5．ABE
【解析】技能型课程和知识型课程是按课程功能划分的。
6．BCDE
【解析】政治背景是从事任何职业活动都应具备的资格，因此与题意不合，排除。
7．BCD
【解析】班主任的领导方式有民主的、权威的、放任的三种。
8．ACE
【解析】对学生的研究，不包括其集体的传统和成长环境。
9．BCD
【解析】班集体的形成一般都经历了组建、形成和发展三个阶段。
10．ABDE
【解析】科技发展不属于人力资本投资的范围。
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