三、名词解释
26．培养目标是指根据各级各类学校任务确定的、对所培养的人的特殊要求。它是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，也随着受教育者所处的学校级别而变化。
27．教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育；另一方面教育民主化追求教育自由化。
28．教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
29．班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
30．19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。它是根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统性开设科目，编制班级，实施同步教学，并且除教师之外，还配备“导生”，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。
四、简答题
31．【答案要点】
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
(2)强化普及义务教育；
(3)延长义务教育年限；
(4)普通教育与职业教育逐步相互渗透；
(5)高等教育类型日益多样化。
32．【答案要点】教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和学的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针。培养目标是指各级各类学校根据各自的性质和任务确定的对所培养的人的特殊要求。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但不能相互取代。教学目的具有抽象和宏观指导性，培养目标是教育目的的具体表现和特殊要求，教学目标是培养目标的具体实现形式。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。
33．【答案要点】遗传素质在人的身心发展中的作用有：
(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；
(3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
34．【答案要点】
(1)说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
(2)榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生
品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。
(3)实际锻炼法。实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们良好品德的方法。
(4)陶冶法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
(5)品德评价法。品德评价法是根据一定的要求和标准对学生的思想言行作出判断，是对品德发展的强化手段。
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