一、单项选择题
1．【精析】D实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，代表人物是美国的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《我的教育信条》(1897)、《民主主义与教育》(1916)克伯屈的《设计教学法》(1918)等。
2．【精析】C在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。
3．【精析】D在欧洲最早的资本主义发源地自发形成了现代学制是双轨学制。在北美和苏联，则形成了美国单轨学制和苏联分支型学制。这就是19世纪末和20世纪初形成的现代学制。
4．【精析】A中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于l902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，一年之后又颁布了《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学校制度。
5．【精析】B人身心发展的规律：顺序性(由幼稚到成熟，感性到理性)、阶段性(儿童、青年、成年、壮年、老年)、不平衡性(青年是身心发展的高速期)、互补性(注重培养学生自信和努力的品质、个别差异性)。
6．【精析】C遗传素质——是人身心发展的前提。环境——(自然环境、人文环境等)为个体的发展提供了多种可能，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。教育一对人的身心发展起主导作用。
7．【精析】A教师的地位一般是教师的社会地位，由教师在社会中的经济地位、政治地位及文化地位构成。
8．【精析】A1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》提出的基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则和无歧视原则。
9．【精析】B 1902年，清政府颁布了“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个学制，但没有实施。我国正式实施的第～个现代学制是1904年颁布的奏定学堂章程，亦即“癸卯学制”。
10．【精析】B西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系。
11．【精析】D具有一定的研究能力是教师的教育专业素养的要求之一。
12．【精析】D教师扮演示范者角色，研究者角色和朋友角色，但教师不是服务者。
13．【精析】D教师主导作用的实质在于引导启迪。
14．【精析】D思想品德培养是从学生的实际出发的，根据学生的特点来进行的。
15．【精析】B教师对学生进行说服教育的独自方式是讲解和报告。
二、填空题
16．教学价值取向
17．创造才能
18．领会知识
19．教育对象
20．《大教学论》
21．英国
22．班级
23．让学生的潜能得到尽可能的开发
24．班级
25．德鲁克
26．教学
27．“从做中学”
28．教学价值取向
29．掌握科学文化基础知识和基本技能
30．组织材料
31．课程评价
32．主体
33．向师性
34．教育专业
35．人一人
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