一、单选题
1．C 【解析】在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。
2．B 【解析】政治制度决定着受教育的权利。
3．A 【解析】“陵节而施，，是指超出学生的发展水平来施予教育。这违背了人发展的顺序性规律。
4．A 【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时间所关注的焦点问题，把教师的成长划分为教学前关注、早期生存关注、教学情景关注和关注学生四个阶段。
5．C 【解析】根据学校教育的层次，把教育划分为基础教育、中等教育、高等教育。
6. C 【解析】社会本位论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定，注重培养合格的公民。
7．A 【解析】题干所述是学科课程的特点。
8. C 【解析】“长瞢救失”是指教书的人，要善于发现并纠正学生的失误。“过少、过急、过难、过易”这四种毛病都在于没有把心思真正用到学习之上，教书的人知道了学生的这些心思，才能对症下药，纠正这类毛病。
9. C 【解析】模仿毫无疑问是教育中的一个重要因素，但人类的模仿与动物本能活动的区别还在于其意识性和目的性。
10．D 【解析】教育工会是群众组织，不属于学校行政组织机构。
11. C 【解析】若单纯强调人的自然属性，就看不到教育对促进人的社会性的作用，而导致遗传决定论。
12．D 【解析】考试的核心环节是命题。
13. D 【解析】德育的个体功能的发挥应注意两个问题：(1)个体功能的发挥必须充分尊重道德学习个体的主体性；(2)品德发展实质上是人的文明化或社会化。
14．C 【解析】题干是班级民主管理的概念阐述。
15. D 【解析】这是社会本位教育目的论的主要观点。
16. D 【解析】班级建设的内容包括班级建设目标，实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中，班级建设目标的制订最为重要。
17. B 【解析】我国学者经过20世纪50年代对马克思主义教育学的吸收、消化，从20世纪60年代开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学。
18. B 【解析】教学内容既是人类千百年来文化的积聚，也是师生活动的中介。
19. A 【解析】通过课外辅导，可以使学生对课堂教学中学到的知识加以拓展，因此它是上课的必要补充。
20. D 【解析】人的行为是人内心世界的真实表现，道德行为是一个人道德认识、情感、意志的反映。
21. D 【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量会对学生产生终身影响。
22. D 【解析】教学目标是指导、实施和评价教学的基本依据，是课程目标的进一步具体化。
23. B 【解析】学生是学习的主体，也是教学过程的主体。
24. A 【解析】教学策略表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。
25. C 【解析】我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是‘‘教学中心”的领导方式。
26. A 【解析】法国于1971年制定了“使终身教育成为一项全国性的义务教育”的法案。
27. D 【解析】班级授课制目前仍是我国乃至世界各国各级各类学校教学的基本组织形式。
28. A 【解析】一方面科学的发展使教育活动越来越有规律可循；另一方面科学技术在教育上的广泛应用，极大地扩大了受教育的对象。
29．B 【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。
30. D 【解析】舒尔茨在1960年美国经济学会第73届年会所作的《人力资本投资》的讲演中，提出了该理论。
二、多选题
1. ACDE 【解析】教学工作以上课为中心环节。其余四项不属于教学活动的中心环节。
2. ACE 【解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》。该书最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
3. BD 【解析】“一把钥匙开一把锁”体现因材施教原则，即进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“因势利导，循循善诱”体现疏导原则，即善于把学生的积极性引导到正确的方向上来。
4．DE 【解析】我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。
5．ACD 【解析】知识广博是教师应具备的最基本的专业素养而非能力要求，改善实践与题干无关。
6．ABD 【解析】CE两项与题意不符。
7．ABDE【解析】略。
8．ABCE 【解析】复式教学只是我国广大农村中小学使用的一种组织形式，在世界上的影响不大。
9．ACD 【解析】陶冶法的方式有人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
10．BIDE 【解析】直线式、职能式、直线职能式是班级组织机构微观建制的形式。
11．ABCE 【解析】略。
12．ACE 【解析】BID两项属于职权影响力。
13．BCD 【解析】柯尔伯格认为人的道德认识的发展经历了前习俗水平，习俗水平和后习俗水平三个水平。
14．ABCD 【解析】E项的内容是贯彻直观性原则的要求。
15．ABCD 【解析】教学相长是《学记》提出的观点。
16．ABCDE 【解析】学生文化的形成受题中五项因素的影响。
17．ABCD 【解析】身心逐步走向成熟是青年期的特征。
18．ABC 【解析】个人本位教育目的论主张以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据；尊重受教育者的天性与基本自由权利；强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性。
19．CDE 【解析】新型师生关系应该是建立在人格平等、相互促进基础上的朋友式的友好帮助的关系。
20．ABD 【解析】根据课程的组织核心，可将课程分为学科中心课程、学生中心课程和社会中心课程。
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