1．以课程任务为依据对课程进行分类，可分为( )。
A．研究型课程
B．知识性课程
C．技能性课程
D．基础型课程
E．拓展型课程
2．教学过程的结构包括( )。
A．引起学习动机
B．领会知识
C．巩固知识
D．运用知识
E．检查知识
3．中学教学原则包括( )。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．理论联系实际原则
E．循序渐进原则
4．在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有( )。
A．个别教学制
B．班级授课制
C．分组教学
D．道尔顿制
E．设计教学法
5．德育的途径主要有( )。
A．政治课教学
B．班主任工作
C．劳动
D．共青团活动
E．课外活动与校外活动
6．皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括( )。
A．感知运算阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
E．抽象运算阶段
7．教师的科研活动权包括( )。
A．有权发表自己的观点
B．有权决定是否参加学术团体
C．有权确定科研课题的科研方法
D．有权确定自己的教学内容
E．有权为改善实践而研究
8．制约课程改革的因素是( )。
A．政治
B．社会
C．知识
D．儿童
E．经济
9．从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由是( )。
A．教学工作所占时间最多
B．对学生发展影响最全面
C．其他工作都是围绕教学来进行
D．对学校教育质量影响最大
E．教学是师生双方的共同活动
10．班级授课制的固定是指( )。
A．学生固定
B．教师固定
C．内容固定
D．时间固定
E．场所固定
三、是非判断题(本大题共15小题，每小题2分。共30分)
1．学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。 ( )
2．个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 ( )
3．教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。 ( )
4．教育目的与培养目标具有本质性的区别。 ( )
5．教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。 ( )
6．教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 ( )
7．隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。 ( )
8．现代学制产生于美国。 ( )
9．教育结构是指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。 ( )
10．环境对人的影响是无计划的、没有系统的，甚至是互相矛盾的。 ( )
11．教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。 ( )
12．根据课程管理层次，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。 ( )
13．教育目的在不同的阶级社会具有鲜明的阶级性。 ( )
14．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的认识活动。 ( )
15．教育的根本任务是培养人。 ( )
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