1．A(P10-11)2．((P13)3．B(P21)
4．B(P82)5．A(P134)6．C(P114)
7．A(P139)8．D(P159)9．A(P203)
10．C(P183)11．A(P252)12．D(P280)
13．B(P335)14．C(P350)15．D(P358)
2．[解析]A项是农业社会的教育中，古代学校的共同特征之一；B项属于农业社会的教育特征之一；C项属于工业社会的教育特征之一；D项是信息社会的教育特征之一。
3．[解析]现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，而且也是培养全面发展的人的唯一方法。
5．[解析]教师的道德形象是教师的最基本形象。“为人师表”、“以身立教”强调的是教师的榜样示范作用，体现了教师劳动的示范性。
6．[解析]为了指导20世纪末21世纪初我国教育的改革和发展，使教育更好地为社会主义现代化建设服务，中共中央、国务院于l993年2月13日印发了《中国教育改革和发展纲要》。
7．[解析]学生身心发展具有顺序性和阶段性、稳定性和可变性、不均衡性、个别差异性、整体性的一般规律，题干的描述反映了学生身心发展的顺序性和阶段性。
9．[解析]布鲁纳认为，学生的认知发展主要是遵循其特有的认识程序。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。教师的角色在于创设可让学生自己学习的环境，而不是提供预先准备齐全的知识。因此，他极力倡导使用发现法，强调学习过程，强调直觉思维，强调内在动机，强调信息提取。
10．[解析]最近发展区是由苏联心理学维果茨基提出的。他认为在进行教学时，必须注意到学生有两种发展水平：一是学生现有的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之
间的差异称为“最近发展区”。
13．[解析]操行评定评价法是评价者根据一定的标准和要求，通过平时对被评价者的观察和了解，用书面语言描述的形式对被评价者品德发展的状况做出评价的方法。这是中小学使用最广泛的一种品德评价法。
15．C解析，结构性观察，即事先经过设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察中填写观察量表等方式进行。所得的资料可用来进行定量分析，因而又叫定量观察。
二、多项选择题
16．CD(P32)17．BCD(P87)
18．ABC(3(P134-135)19．ABE(P250)
20．ABCDE(P346-347)
16．[解析]从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能；从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，教育功能可分为最性功能和隐性功能。
17．[解析]体育的基本任务包括：指导学生身体锻炼，促进身体的正常发育和技能发展，增强学生体质，提高健康水平；使学生掌握身体运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强身体运动能力；使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯；发展学生良好的品德，养成学生文明的习惯。
20．[解析]教师要想真正成为研究者，应当具备以下素养：
(1)有对于教育教学改进的热情，有对于教育教学问题研究的意识；
(2)有终身学习和思考的习惯，及时了解和把握教育教学改革与发展的新动向与新知识；
(3)具有自我反思和批判的能力；
(4)掌握教育教学研究的基本方法，使教育教学研究体现客观、科学的本真特性；
(5)具有独立的研究精神。
三、名词解释题
21．(P6)教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
22．(P61)价值性教育目的：即教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求，反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。
23．(P114)义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
24．(P252)价值取向型失范行为：是指行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为。
25．(P313)相对评价法：是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法。
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