1．B(P6)
2．C(P19)
3．B(P29)
4．D(P39-40)
5．D(P103)
6．C(P111)
7．B(P137-138)
8．B(P176)
9．B(P202)
10．B(P224)
11．B(P242)
12．D(P307)
13．B(P275-276)
14．C(P303)
15．D(P305)
16．B(P281)
17．A(P291)
18．A(P329)
19．C(P345)
20．B(P353)
1．[解析]加入情境的教育学，不是简单的教育情境的附加，而是整个学科体系的变化，它由情境线索、理论线索和技术操作线索三个维度组成。它对教育理论与实践都会产生积极的影响。
4．[解析]根据人的发展个别差异性的特点，教育者就应当深入了解学生，掌握学生的个性特点，做到有的放矢，因材施教，长善救失，使每个学生都能获得最大限度的发展。
5．[解析]教育研究是教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁。在教育素养和教育效果之间，存在着一个加工处理与转化的复杂过程，这个复杂的过程就是教育研究活动。
7．[解析]初中阶段是指12～15岁左右的阶段，被称为学龄中期或少年期，也叫青春发育期。这是儿童发展的一个高潮期，正确认识和了解这个时期学生身心发展的特点。对教育工作意义很大。
8．[解析]一个学校的社会气氛，即校风，也是校内大多数人的一种习惯势力，可分为积极的、消极的两种。它是影响学校师生一个极其重要的因素。
11．[解析]教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。
14．[解析]课堂气氛，是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态。它影响着群体的集体精神、群体的价值以及每一个学生个体的内心世界。
15．[解析]日本广岛大学教授冈德雄把课堂上积极的气氛称为“支持型气氛”，把消极的气氛称为“防卫型气氛”。
16．[解析]讲授法，亦称“口述教学法”，是教师通口头语言向学生传授知识的数学方法。包括讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。其优点是教师有较充分的主动性，易于控制所传递的知识内容，可使学生在较短时间内获得较多的系统连贯的知识。
18．[解析]学习活动总量是一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量。所谓学习量是学生所学习的一切间接经验与直接经验的总和。
19．[解析]素质教育的问题，是基础教育的核心问题。素质教育是一项复杂而科学的系统工程。
二、多项选择题
21．ACE(P19)
22．BCDE(P230-234)
23．ABDE(P222)
24．AB(P293-294)
25．ACE(P380)
23．[解析]学科课程的优点是重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性。这些特点非常有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授。学科课程的缺点是不重视相互联系，造成和加深了学科的分离，不利于联系学生的生活实际和社会实践；更多地关心学习结果，获得现成知识，不关心学习过程、学习方法，不利于学生辩证思维的发展；不重视或忽视学生的兴趣和需要。
24．[解析]远距离播放教学法主要有现场直播法和录制播放法两种。C、D两项属于课堂播放教学法，E项属于机器考查成绩法。
25．[解析]赞许、奖赏、表扬是奖励的形式，它们可以用于个人，也可以用于集体。
三、名词解释题
26．(P82)教育预见能力：就是教育活动开始以前对教育对象的身心状况．教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。
27．(P221)学科课程：也称“分科课程”，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们教学顺序、教学时数和期限。
28．(P289)情境教学法：是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法。它的特点是使学生在不知不觉中受到教育。
29．(P336)学科渗透式。这是学法指导经常采用且效果较好的一种方式，是教师根据自己所教的学科渗透学习方法的一种学法指导方式。
30．(P372)教育影响一致性和连贯性原则：是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
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