31．(P40-42)
(1)政治社会化。
(2)道德社会化。
(3)性别角色社会化。
32．(P111-112)
(1)教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上。
(2)教师劳动的创造性，也表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。
(3)教师对教材内容的处理和加工，同样也是创造性的劳动。
(4)教师劳动的创造性，还表现在教师的教育机智上。简单地说，教育机智就是一种对突发
性教育情境作出迅速、恰当处理的随机应变的能力。
33．(P163)
(1)师生相互态度：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习．
(2)师生感情关系：情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃。
(3)师生在课堂合作状态：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导．
(4)效果，教学效果良好。
34．(P244-245)
(1)在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一。
(2)在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
(3)教科书的编排形式要有利于学生的学习．
35．(P310)
(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达列一定质量。
(2)以课为单位进行教学比较科学。
(3)便于系统地传授备科知识。
(4)能够充分发挥教师的主导作用。
五、论述题
36．(P71-77)
(1)理解学生。
①心胸豁达。心胸豁达所含的第一个品质是灵活性。
②敏感性。敏感性是指一个人对他在人际关系即社交关系中出现的变化，能够及时作出情绪反应的能力。
③移情作用。移情作用的心理学意义是在情绪或理智上都处于别人的地位。
④客观性。客观性意指能够就事物本来的面目来看待它，而不受先入之见、偏见或预期的歪曲，它也完全适合于移情的一般范畴。
(2)与学生和谐相处。
①真诚。真诚是指开诚布公，不虚伪行事，不以个人的权威或职业地位作掩护。
②非权势。教师不持居高临下、盛气凌人的态度，应出于帮助的热情来追求向往的成效。
③积极相待。积极相待是一种真诚的感情，概括别人的表现而向他表露出自己的情感价值和信念。
④交往技能。交往技能是教师用学生最能理解的语育来表达思想意义的能力。
(3)积极的自我意识。
一个教师如果具有了积极的自我意识，他就有信心，能明确地正视自己，他可能使已具有的教育技术得到积极的发挥。
(4)教育的期待。
教育期待，是教师对学生发展的热切盼望，是教师职业情感中的重要部分。教师对学生的期望包含两方面的内容，一是对学习潜力的推测，二是对品德发展的推测。
37．(P237-239)新中国成立以来的实践证明，我国中小学课程有以下几方面是应该予以肯定的。
(1)我国中小学的课程结构已经逐步形成一个比较完整的体系，有利于培养学生在德、智、体诸方面得到全面发展。
(2)我国中小学的课程管理比较严格，有指导性的教学计划、统一的教学大纲和根据大纲编
写的经过国家审查的教材，有严格的考核评价制度，这对保证中小学教学质量起了重要作用。
(3)我国中小学各门学科的教学大纲和根据大纲编写的教材内容具有思想性、科学性、系统
性，注意既传授知识，又培养能力、发展智力。但是通过长期实践，中小学课程存在着以下几个不能忽视的问题：
(1)中小学课程设置模式比较死板单一，缺乏灵活性。
(2)中小学的课程结构不够科学合理。
(3)中小学各门学科的内容偏多、偏难、偏深，教学要求偏高；一些学科的内容比较满，学科体系比较陈旧，许多适应现代科技发展和现代化建设需要的知识难以再吸收进来。
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