11.是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容
A．知识
B．应用
C．评价目标
D．综合目标( )
12.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为等级
A．二个
B．五个
C．三个
D．四个( )
13.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的
A．信息加工
B．智力活动
C．信息输入
D．心理变化( )
14.在情感领域的教学目标。是低级的价值内化水平
A．接受
B．反应
C．形成价值观念
D．组织价值观念系统( )
15.学生将特殊对象，现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是
A．接受
B．反应
C．形成价值观念
D．组织价值观念系统( )
16.观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度演示这一动作的动作技能目标是
A．模仿
B．准确
C．连贯
D．习惯化( )
17.在乒乓球练习中，拍球动作的成功率至少达到75%，这种技能达到目标
A．模仿
B．准确
C．连贯
D．习惯化( )
18.对程序教学贡献最大的是
A．斯金纳
B．普莱西
C．加涅
D．布鲁纳( )
19.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的
A．信息加工
B．学习活动
C．复杂记忆
D．理解( )
20.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能则宜于采用
A．以教师为中心的教授策略
B．师生互动策略
C．以学生为中心的发现学习
D．合作学习策略( )
2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第十二章
- 第1页：一、单项选择题(1-10)
- 第2页：一、单项选择题(11-20)
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