三、简答题
41 一般将效度分为哪几类？
答：效度是指测量的有效性程度，即一个测验对它所要测的特性准确测量的程度。效度分为内容效度、构想效度、预测效度等。
1、内容效度是测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度。
2、构想效度是指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念或特质，如智力、焦虑等。构想效度表示一个测验是否达到了对某一理论概念或特质的测量。如果一个智力测验测得的结果与该测验所依据的智力理论或假设相符合，那么，就说该测验具有较高的构想效度。
3、预测效度又称效标关联效度，是指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进预测的有效性程度，也就是我们所感兴趣的对行为能够预测到什么程度。
42 简述教学评价与测量及测验的关系？
答：教学评价不等于测量和测验。测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。而测验是测量一个行为样本的系统程序。即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征，为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释都必须遵循的一套系统程序。
测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须以客观描述为基础，否则是主观臆断。测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值。
43 简述标准化成就测验的优点？
答：1、客观性。在大多数情况下标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具；
2、计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验比大部分的课堂测验更有计划性；
3、可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性。
44 简述教学测量与评价的功能？
答：1 为师生调整教学过程提供反馈信息 2 是学校鉴别学生情况，家长了解学生学习情况况的主要方式 3 是教学过程的重要组成部分 4 作为教育决策评价的依据。
45 简述测验前的计划？
答 确定测验目的；确定测验要考查的学习结果；确定测验要包括的内容；写出考试计划或细目表；针对测量的结果选择合适题型。
46 简述教学测量与评价的分类？
答 从实施教学评价的时机来看分为形成性评价和总结性评价；从评估资料的处理方式来看有常模参照和标准参照方式；从教学评价功能来看可分为配置性评价和诊断性评价；从其评价严谨程度来看，可分为正式评价和非正式评价。
四、论述题
47 如何对教学评价结果进行处理和报告？
答 1，评分。可分为以绝对标准和相对标准评分两种方式。前者以学生所学的课程内容为依据，后者以其他同学回答情况为依据。一般的评分步骤为；收集有关学生的信息，系统记录学生评价结果，尽量将收集资料量化，把评价重点放在最终学习成就上，以成就评价为依据尽量不与其他特征混淆。
2，采用合格与不合格评价学生某些课程的成就。
3，其他评价方式。
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