二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)
1．超感知觉
2．智力
3．常模
4．社会助长
三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)
1．简述课堂问题行为产生的主要原因。
2．简述影响学生知识应用的主要因素。
3．简述常用的组织策略。
4．简述如何培养学生的观察力。
四、论述题(本题共1小题，共10分。)
试述创新教育及其在素质教育中的地位。
五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)
1．有一次，德国化学家李比希去英国考察，到一家工厂参观绘画颜料“柏林蓝”的配制过程。他见工人们先用药水煮动物的血和皮，调制成“柏林蓝”的原料，然后把原料溶液放在铁锅里再煮，并用铁棍长时间搅拌，边搅边把铁锅捣得卡卡响。李比希感到很奇怪，一个工头向他解释道：“搅拌锅里的溶液时，一定要用铁棍搅，而且发出的声音越大，‘柏林蓝’的质量越好。”
李比希笑道：“不需要这样搅，只要在‘柏林蓝’原料里加点含铁的化合物就行了。用铁棍使劲磨蹭，无非是把锅上的铁屑蹭下来，使它与原料化合成‘柏林蓝’。这样虽然也行，但太浪费时间啦!”
问题：案例说明了功能固着对人的认识产生的消极影响，那么产生功能固着心理的原因是什么，怎样才能消除功能固着的消极影响呢?
2．李小辉怎么了?李小辉不爱学习，他讨厌学习甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?
因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学不及格也有他。而且数学老师还用鲜艳的红笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”
因为他想争第一却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前他也有过辉煌的学绩：小学连续三年被评为三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而升入初中后的第一次摸底测验他只排在第21名，从此李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎……
问题：请你利用所学过的心理学的知识，对这个问题进行分析，并谈谈你对这个问题的想法和做法。
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