1．B 【解析】在马斯洛的需要层次理论中，他把人类的基本需要从低到高分为五种需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。
2．D 【解析】前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习与记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长 内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。
3．A 【解析】要摸清学生的现有水平及个别差异，需要在教学开始前使用诊断性评价来诊断出学生学习困难的原因，之后对症下药，以便安排教学。
4．D 【解析】在照度、距离和位置等发生变化的条件下，，对物体的知觉仍保持不变，这是知觉的恒常性特征。
5．B 【解析】阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概率成反比。如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值比较高，故成就动机低。
6．B 【解析】注意的两种最基本的特性是指向性和集中性。
7．A 【解析】教学中使用的常模参照评价就是以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来作出判断和报告评价结果。
8．B 【解析】奥尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家。
9．B 【解析】垂直迁移主要是指处于不同层次(概括性和抽象性的差异度)的各种学习间的相互影响。在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。
10．A 【解析】品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性。
11．B 【解析】奥苏伯尔认为，命题学习是一种有意义言语学习的形式，是对若干概念之间关系的学习。
12．A 【解析】创造性是智力技能的一种表现，指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的智力技能。
13．D 【解析】通常来说，一个人的对人、对己、对事、对物的态度是通过学习而形成的。
14．C 【解析】对于青少年来说，他们的生理早已成熟。但心理的社会化远没有完成，要等到能够结婚的年龄，往往有八九年甚至十来年的煎熬期，因此不可避免地会出现手淫、早恋等性偏差。这是正常的，不属于性心理障碍。
15．A 【解析】有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学jf效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。
16．A 【解析】研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很多：的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。
17．A 【解析】人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。
18．D 【解析】课堂教学就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。
19．D 【解析】只有建立并遵循一套系统程序，才能在编制测验题目、施测、评分以及解释等方面减少由于主观因素等造成的误差。
20．B 【解析】教学评价的目的就是对课程、教学方法以及学生培养方案进行估计，并进一步根据这种估计作出判断。
二、填空题
21．桑代克 22．感觉记忆 23．性格的类型差异 24．认知能力差异
25．流畅性 26．心智技能或智力技能 27．控制性 28．避免失败的动机
29．组块 30．个性心理特征 31．情绪和情感 32．正迁移 33．变式
34．预测 35．集体36．学习方法 37．自我意识的高涨
38．主体参与模式 39．心境 40．口语报告
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