一、单项选择题
1．C【解析】教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。
2．D【解析】此时的主要任务就是形成有关自我的一致性形象，即自我同一性。
3．C【解析】专家型教师常常用导入式方法引出要讲的教学内容。
4．C【解析】我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有健康功能。
5．C【解析】埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历了8个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段理论。
6．C【解析】学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。
7．C【解析】学习熟练程度达到l50％时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。
8．C【解析】这些都是迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。
9．A【解析】根据反映活动形式的不同，知识可以分为陈述性知识与程序性知识。
10．C【解析】练习是技能形成的基本条件，技能是通过练习而形成的。
11．B【解析】南学习策略的特征可知答案。
12．C【解析】由问题的定义可知答案。
13．B【解析】情感成分是态度的核心成分。
14．B【解析】根据心理健康的概念可知答案。
15．A【解析】教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。
16．A【解析】教师、学生和课堂情境三大要素的相互关系，决定课堂教学效率的高低。
17．B【解析】题干是对测量的名词解释。
18．B【解析】教师思维越流畅，教学效果越好。
19．D【解析】题于是对群体的名词解释。
20．C【解析】题干是对教学评价的名词解释。
二、多项选择题
1．ABCDE【解析】此五项均为专家的特征。
2．ACE【解析】为获得父母的奖励是低级动机，也是外在动机，同时还是远景的间接性动机。
3．ABCDE【解析】这五个特性都影响着新学习的获得与保持。
4．ACE【解析】应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。
5．ACE【解析】凡对示范结果有影响的因素都影响着示范的有效性。
6．ABC【解析】列提纲和画关系图属组织策略。
7．AE【解析】BCD均为操作性条件作用论的规律。
8．BDE【解析】道德形成过程经历了层次递进的三个阶段，依次是：依从、认同和内化。
9．ABCDE【解析】题干中提到的各选项都是睡眠障碍的表现。
10．ABCD【解析】“怎样骑车”属于程序知识的学习。
三、填空题
1．讲授教学；2．群体凝聚力，群体成员的人际关系；3．家庭；4．课程，教学方法，学生培养方案；5．良好品质，特殊品质；6．预测和评判，监视和分析，检验和反思；7．知识的学习，技能的学习，行为规范的学习；8．学习需要，学习期待；9．一般迁移；l0．符号学习，概念学习。
四、判断题
1．×【解析】掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。
2．×【解析】技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。
3．× 【解析】调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调节策略与监控策略有关。
4．×【解析】问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。
5．√【解析】自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自身行为改善，强调当事人个人责任感。
6．×【解析】采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。
7．× 【解析】问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这些行为不是差生、后进生的专利，优秀学生身上也可能会发生。
8．× 【解析】题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。
9．× 【解析】学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差异，也研究个体差异。
10．√ 【解析】因为一方面同伴群体是儿童学习社会行为的强化物，另一方面同伴群体又为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。
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