1．B【解析】略。
2．C【解析】皮亚杰认为具体运算阶段(7～11岁，相当于小学阶段)儿童的守恒观念开始形成。
3．
4．D【解析】程序性知识的基本单元是产生式。
5．A【解析】认知内驱力，是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足(知识的获得)是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。
6．B【解析】当认知结构中已形成几个概念，现在要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的概念时，便产生了上位学习，或称总括学习。
7．B【解析】变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。
8．B【解析】题干是原型操作的定义。
9．A【解析】心智技能，又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。
10．B【解析】负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。如学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象；在数学负数运算时错误使用正数的规则等。
11．C【解析】资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。
12．B【解析】符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说，学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容有词汇学习、非语言符号学习和事实性知识学习。
13．B【解析】系统脱敏疗法，又称交互抑制法，主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。
14．A【解析】“前习俗水平”，行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，个体主要着眼于自身的具体结果，还没有发生社会规范的内化。
15．C【解析】美国心理学家布卢姆是提倡掌握学习方式的代表，其中心思想是：只要提供最佳的教学并给以足够的时间，多数学习者能获得优良的学习成绩。
16．D【解析】略。
17．A【解析】略。
18．D【解析】分配座位最应关心的是人际关系的影响。
19．B【解析】诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
20．D【解析】元认知是对自身认知的认知。具体来说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。元认知策略大致可分为三种：计划策略，监视策略和调节策略。因怀疑自己解题而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读，这是元认知策略中的调节策略。
21．B【解析】心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题的正常学生。
22．B【解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。
23．D【解析】PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。
24．B【解析】创造性思维的核心是发散思维。
25．C【解析】有结构的问题是指已有的知识经验和目的都非常明确，个体只能按照一定的思维模式就可获得问题的答案。题干中“请回答辛亥革命发生于哪一年?”属于识记性的问题，考生只需在记忆中搜索答案即可。所以此问题属于有结构的问题。
26．B【解析】略。
27．A【解析】由具体的道德情境感知而产生的是直觉性道德情感体验。
28．B【解析】韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以下)、低能边缘(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、优秀(120～129)和极优秀(130以上)。因此，该学生的智商处于中上位置。
29．D【解析】斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。
30．A【解析】自我实现的需要是指个人渴望自己的潜能能够得到充分的发挥，希望自己越来越成为希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。
二、多项选择题
1．ACE【解析】评定等级一般分为3级、5级和7级。
2．ABD【解析】略。
3．BCD【解析】量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。
4．ABCDE【解析】略。
5．ABC【解析】布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能。
6．BD【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
7．ACD【解析】布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括新知识的获得、知识的转化、知识的评价。
8．ABCD【解析】20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在四方面：一是主动性研究；二是反思性研究；三是合作性研究；四是社会文化研究。
9．ABC【解析】影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。
10．ABD【解析】人类学习与动物学习有本质区别：一是人类学习需掌握世代积累起来的经验和文化知识；二是人类学习通过语言的终结作用进行；三是人类学习是有目的的、积极的、主动的。
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