二、填空题(每题1分，共15分)
1．早在春秋战国时期，就有许多教育心理学的观点，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”是关于__________的论述。
2．皮亚杰认为，守恒是__________阶段儿童具备的能力。
3．维果斯基区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的__________，即以符号系统为中介的心理机能。
4．广义的学习指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或__________的相对持久的变化。
5．__________是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
6．学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”，就是__________在理解中的表现。
7．根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为细微型操作技能和__________
8．模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来，因此，模仿是在__________的基础上进行的。
9．依从包括从众和__________两种。
10．态度的__________指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。
1 1．有结构的问题有两个基本特征。第一，问题的明确性；第二,__________ 。
12．学习动机是由学习需要和__________两个方面构成的。
13．元认知包括两个成分：对认知过程的__________与对认知行为的调节和控制。
14．__________也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
15．神经性厌食可采用行为疗法、__________予以矫正。
三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)
1．埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。
2．按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。
3．功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。
4．学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。
5．近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于直接近景性动机。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1．影响问题解决的主要因素有哪些?
2．简述学习产生的三个特征。
3．简述中学生品德发展的基本特征。
4．简述自我效能感对行为活动的作用。
五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)
1．联系中学教学实际，谈谈如何促进学生的学习迁移。
2．试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。
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