二、填空题(本大题共10小题，每小题1分。共10分)
1． 教育心理学是一门研究__________情境中学与教的基本心理规律的科学。
2． 人格的主要特征可以概括为整体性、__________性、独特性和__________性。
3． 加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为__________领域、动作技能领域、情感领域。
4．__________把归因分为三个维度，即__________、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
5． 品德的心理结构包括道德认识、__________和__________。
6． 元认知策略包括计划策略、监控策略和__________。
7．__________是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
8． 师生交往的类型分为单项交往类型、__________和__________。
9． 尝试错误学习的基本规律是效果律、__________和__________。
10．1903年，美国心理学家__________编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分。共30分)
1．如何理解精细加工策略。
2．如何培养学生良好的态度与品德?
3．简述问题解决过程的四个阶段。
4．简述教学目标及其意义。
5．简述专家型教师的基本特征。
四、论述题(本大题共20分)
前苏联心理学家施巴林斯基做过一个实验，他把进修班学员分为四组，请一位副教授分别向他们作关于“阿尔及利亚学校教育情况”的讲演。讲演者每次穿一样的衣服。用同样的讲稿、有相同的教态，但在第一组以副教授的身份出现，在第二组以“中学教师”身份出现，在第三组以参加过阿尔及利亚国际赛“运动员”的身份出现。在第四组以“保健工作者”的身份出现，发现效果有明显的差异。第三、四组的学员反映讲演者语言贫乏、内容枯燥无味，教态沉不住气，甚至有人埋怨“白浪费时间”，而第一组学员却普遍地给予好评。认为讲演者“学识渊博，对问题及其特点研究得很细致”，而且语言生动活泼、教态落落大方．因而感到颇有收获。
1．这个实验说明了什么问题?
2．这个实验对你有什么启示?
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