三、简答题
1．对精细加工策略的理解可以从其含义和种类两方面来分析：
(1)精细加工策略的含义：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其他信息联系的越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，回忆就越容易。因此，它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。
(2)精细加工策略的种类：如，记忆术；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识、联系实际。
2．(1)有效的说服；
(2)树立良好的榜样；
(3)利用群体约定；
(4)价值辩析；
(5)给予恰当的奖励和惩罚①选择适当的道德行为。②选择恰当的奖励物。③强调内部奖励。
3．问题解决是一个复杂的过程，这一过程主要包括以下四个阶段：
(1)发现问题；
(2)理解问题；
(3)提出假设；
(4)检验假设。
4．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标的作用表现在：
(1)指导学习结果的测量与评价；
(2)指导教学策略的选用
(3)指引学生学习。
5．专家型教师的基本特征有：
(1)有丰富的组织化的专门知识。并能够有效运用；
(2)解决教学领域内问题的高效率；
(3)善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。
四、论述题
1．这说明学生是否接受或在多大程度上接受教师的教诲和要求，首先取决于他们对教师的态度或已形成的态度定势。
所谓态度定势是指个体由于过去的经历而对面临的人或事可能会具有某种肯定或否定趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的质量。
2．这个实验给我们的启示是，假如学生对教师有消极的态度定势，教师的教诲与要求可能会成为耳旁风。甚至引发冲突。相反，如果学生对老师具有积极的态度定势，那么教师的一切要求与教诲都会顺利地被接受并努力去执行。因此，帮助学生形成对教师、对集体的积极的态度定势或心理准备是使学生接受道德教育的前提，也是培养学生尊师重道与爱护集体等良好品质的开端。
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